高中生物第3章细胞的代谢3.4细胞呼吸(3)名师精选教案浙科版必修1.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4节细胞呼吸一、教材分析本节内容包括细胞呼吸与糖的氧化、糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链、厌氧呼吸、细胞呼吸是细胞代谢的中心等。本节内容是在学习线粒体、ATP以及初中科学能量的获得的基础上，让学生进一步了解生物体如何通过细胞呼吸的具体过程将糖类等有机物进行分解为生命活动提供能量，在学习了细胞呼吸的过程和类型之后，使学生对细胞的能量代谢过程的认识更加全面完整，知道生物体所需能量的来源与去路，认识到活细胞中物质、能量和信息变化的统一性。通过讨论影响

2、细胞呼吸的因素，为后续光合作用和提高农作物产量等方面知识的学习作铺垫。二、学情分析经过初中阶段学习，学生对细胞呼吸的概念、需氧呼吸和厌氧呼吸、呼吸作用、呼吸、呼吸运动以及影响呼吸作用的因素有了初步认识，这部分内容是初中知识的完善和深化。由于细胞呼吸是一系列有控制的氧化还原反应，设计到很复杂的生化反应，学生对这部分知识很难理解。在教学时我们要遵循教学指导意见，对氧化还原反应、糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链、细胞呼吸是细胞代谢的中心等内容不做要求，而对细胞呼吸三个大概阶段的学习，我们采用图文结合法进行学习，首先引导学生结合图3—13阅读教材

3、，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系，最后则以这三个阶段为载体，进一步归纳出能量代谢的全过程、影响细胞呼吸的因素、线粒体的结构与功能相适应以及细胞呼吸与燃烧的区别。三、教学目标：1．知识目标：①概述需氧呼吸的概念、反应式、过程。②概述细胞能量代谢的全过程。2．能力目标：①学会围绕某一主线或某一载体展开某内容的学习，能够从整体的视角去认识事物。②学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。3．情感目标：①举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼吸与生产生活的关系。②认同科学对技术、社会的促进作用，树立科学技术

4、是第一生产力的观点。③通过细胞能量代谢的学习，养成健康的生活态度与习惯。四、重点难点1．教学重点：细胞呼吸的定义，需氧呼吸的概念、反应式、过程，细胞能量代谢的过程。2．教学难点：细胞呼吸过程的三个阶段。通过帮助学生回忆初中知识，让学生说出细胞呼吸的定义，通过学习提纲的指导，引导学生结合图3—13阅读教材，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系，最后则以这三个阶段为载体，进一步归纳出需氧呼吸的概念、反应式、能量代谢的全过程。五、课前准备多媒体课件六、教学过程教学流学生活动教学意图教师活动程-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引入新【创设情景】通过组织教学阶段的师说出早餐或午餐所吃联系生活实际，引课生问候，暗示学生精神抖擞。采访学的食物，并说出食物中入新课，并为生命生早餐或午餐所吃的食物，并说出食能源物质糖类、脂肪、健康教育做好铺物中都有哪些能源物质蛋白质。垫。【提问】食物中的能源物质糖类、脂肪、蛋白质可不可以为我们精神抖擞学生思考后回答。的学习提供直接的能量？引出ATP的复习，第四节【回答】不可以，ATP才是直接的能源学生个别回答、板书，并为细胞呼吸意义细胞呼物质。相互评价。的学习做好铺垫

6、。吸【练习】说出ATP的中文名称、写出发挥评价促进学习ATP和ADP相互转化的反应式、说出学生思考后回答。的作用。ATP在能量代谢中的作用、说出细胞中ATP中含量的多少。引出学生对初中知【提问】糖类、脂肪、蛋白质中的能识的复习。量是如何转入ATP中的？学生思考后回答。教师通过观察学生【回答】细胞呼吸。的表情、倾听学生【提问】请说出你们在初中所学的细的回答，及时了解1．细胞胞呼吸的定义。学生思考后回答。学生的基础，同时呼吸的【小结】生物体内的糖类、脂肪、蛋应该不失时机地引定义白质等有机物在细胞内经过一系列导鼓励学生，提高的氧化分解，最终生

7、成CO2或其他产他们的成就感，激物，并且释放能量的过程称为细胞呼发学生的兴趣。吸。【提问】细胞呼吸、呼吸、呼吸运动利用学生不同的能有什么区别？力特长，多角度学【小结】细胞呼吸是生物体内的有机习同一内容，图文物（糖类、脂质、蛋白质等）在细胞结合法是一种比较内氧化分解，释放能量的过程。呼吸好的方法。是生物与外界环境之间进行气体交换引导学生从整体角的过程。呼吸运动是指胸廓有节律地度认识事物。扩大和缩小。使学生在现实生活【讲述】根据是否需要有氧参与，细的背景中学习生物2．细胞胞呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸，需学，倡导学生在解呼吸的氧呼吸是细胞呼吸

8、的主要方式。学生采用图文结合法决实际问题的过程分类【引导】学生结合图3—13阅读教材，进行学习，可以采用分中深入理解生物学然后说出每个阶段反应的场所、过程组学习，其中三组依次的核心概念，并能3．需氧和结果以