2019年 新课程背景下学生学业质量分析反馈与指导项目介绍ppt课件.ppt

《2019年 新课程背景下学生学业质量分析反馈与指导项目介绍ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程背景下学生学业质量分析反馈与指导项目介绍教育部基础教育课程教材发展中心刘坚2019年12月·北京一项目的背景(新课程历程回顾)第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段（2019—2019年）第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备阶段（2019—2019年7月）第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方案形成（2019年7月—2019年）第四阶段：义务教育课程推广与高中新课程实验（2019年7月—2019年）第五阶段：？？？！！（2019年——）深化!常态化(制度建设)!高质量!价值判断?二项目的意义中小学生学业质量

2、分析、反馈与指导系统是指导中小学教学过程和管理基础教育质量的基础工程，是提高教学工作质量和效能的重要平台。中小学生学业质量分析、反馈与指导系统有利于发现经验与问题，为教学诊断提供依据；有利于教研部门超越个人经验、结合数据进行有针对性的研究与指导；有利于教育行政部门提高科学决策的水平。中小学生学业质量分析、反馈与指导系统对学生学业质量进行分析是建立规范的教育质量管理制度、引导社会树立正确教育质量观的要求。三项目的进展2019年在部领导的直接指导下，组织成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组，形成了一支包括

3、课程教学、心理学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等各方面人员在内的专业队伍。2019年在大连和浦东组织了有2万名中小学生参与的试测，完整地经历了命题、数据收集与分析、测评工作协调等各个环节。2019年采用抽样的方式对辽宁全省三年级学生的语文和数学、八年级学生的语文、数学、科学和英语等学科进行测试，所有被抽样的学生还参加了问卷调查。2019年对上海市和江苏省及其13个地级市、115个县（区）的学生进行了学业质量测试。撰写了学生学业质量分析报告，呈现了学生在各学科不同内容领域和能力维度上的表现及其典型题作答情况，分析了学

4、生学业成绩和学习环境因素的关系。2019年在上海、天津、福建、甘肃以及青岛、海口等地，开展更为多样的学业质量测试与分析工作，同时加强对基于测试结果的教学诊断与改进的研究与探索，为一线更好地解读和利用数据提供更有力的支持。今年有超过60万学生参加了测试和问卷调查。四项目简介真实反映学生学业质量状况；提高教育决策科学化水平；为教育教学诊断和质量提高提供依据；提升教师和相关人员的专业水平；引导社会树立正确的质量观。共同构建国家教育质量保障体系!（1）宗旨和任务教育质量评价反馈指导体系教育质量监测体系国家教育质量保障体系运动

5、员教练员裁判员（2）项目组织项目委员会命题组根据课程标准命题阅卷报告撰写测试实施组测试对象联络测试材料准备测试过程安排数据收集数据分析组试题质量分析抽样数据清理数据分析报告撰写技术组软件开发(3)项目工作内容评价对象：义务教育阶段3年级和8年级学生评价学科：3年级—语文数学8年级—语文数学英语科学评价工具：纸笔测验+问卷（4）系统结构图命题系统背景问卷系统测试工具数据库基础数据采集基础信息数据库测试与数据采集数据处理系统反馈指导系统省级区（县）级学校学业非学业（5）学业质量分析内容框架学科测试内容能力语文（3、8年级）积

6、累与运用读准字音认清字形理解词义积累和运用常见古诗文阅读获取信息整体感知提取信息形成解释合理使用信息并做出评价获得文学体验完成任务写作能根据表达的需要，选取恰当的作文材料能有条理地安排文章的结构能具体明确、文从字顺地表达自己的意思学科测试内容能力数学（3、8年级）数与代数空间与图形统计与概率知识与技能理解概念运用规则解决问题科学（8年级）生命科学物质科学地球、宇宙和空间科学科学探究回忆理解与简单应用问题解决英语（8年级）词汇语音语法阅读与写作听、说、读、写语言综合应用问卷调查学生问卷调查的内容包括家庭环境、学校环境、课业

7、负担、师生关系、与同学的关系、学习方法、学习态度等；教师问卷调查的内容包括教师基本情况如学历、任职经历、职称，教师对新课程的看法，教学策略和教学方法，教师对学校管理的看法，教师面临的困难，教师的教育观和教师专业发展等；校长问卷调查的内容包括学校硬件条件、校长办学理念和教育观、校长的学校管理方法等。（6）项目质量保障命题抽样测试过程管理阅卷数据录入与整理数据分析报告撰写教学改进[案例]命题基于国家颁布的课程标准，在“双基”的基础上，特别关注与学生未来发展关系密切的核心素养和核心能力，注重考察学生对学科核心知识、技能的理解和

8、掌握，尤其是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信息能力、反思批判的能力以及对重要学科方法的掌握。试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。命题过程命题框架命题细目表编题、评估与筛选试测/审题与试题质量分析题目修改与组卷(7)数据