初中七年级生物下册12.2《感受器和感觉器官》(第1课时)名师精选教案北师大版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2节感受器和感觉器官（第1课时）【教材分析】这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。【教学目标】1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼

2、的预防方法。2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。【教学重点和难点】1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片。2.学生准备：课前预习。【教学设计】教学环节教学过程学生活动设计意图1.猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。邀请三位同学看，将

3、判断结果写在生深切地感受分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。纸上，展示给全班同到眼睛的重要问题：学。性，从而激起学一、激趣（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听生主动学习的引题（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。愿望。用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。据

4、统计，人体从外界获取的信息有80%以上试来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。知识点一：眼球的结构和功能同桌相互观察，得出使学生亲身体1.观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睛有眼睑、睫毛，验，激发探究欲眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一眼球，肌肉等。望。些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？以四人小组为单位，2.探究眼球的结构和功能观察模型，

5、拆卸组装；使学生自己获①观察眼球的结构模型阅读课本，讨论交流，得感知，加深对教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，观察思考，理解眼球知识的理解，培由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考的结构和功能。养动手、观察、二、指导课本P80方法步骤逐步完成。阅读等多种能探究②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼力。球各组成部分的功能。③播放眼球的结构和功能视频④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机培养知识迁移的镜头，视网膜相当能力和发散思于胶卷。维能力。3.

6、出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？知识点二：视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形观察、思考、分析，成的呢？得出光线进入眼球的1.指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入路径，理解视觉的形将抽象知识具眼球的路径。成是在大脑皮层的视体化、形象化，提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网觉中枢。突破教学的第

7、膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？一个难点。说明了什么？2.引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。3.请学生哑剧表演：进出电影院表演，观察同桌的瞳出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大孔变化；思考，讨论，走进生活，亲身小使自己在明处和暗处都能看清物体得出瞳孔变化的原体验，激发学生思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的因。的探究热情。哪一部分控制？引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。思考：为什么会有

8、这样的变化？启发学生利用讨论：（1）为什么无论较近还是较远的物体，正讨论、思考，得出结所学知识解释常人都能看清？论生活现象