新时代背景下的职业院校德育工作探索.doc

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1、新时代背景下的职业院校德育工作探索此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新时代背景下的职业院校德育工作探索此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　职业院校和其他普通高校一样，承担着国家高技能人才的培养、文化知识的传承和科技的改革创新等重要功能。但是，职业院校也遇到一个急需解决的问题，那就是职业院校向社会培养和推送的人才是否真正被社会接纳？由于职业教育具有鲜明的“职业性”特征，某种程度上侧重于强调以技术能力为本位的思想。所以，职业院校当前面临的紧迫课题是如何改变学生基础能力结构单一、职业综合素质良莠不齐、职

2、业现场后发力弱的现状。一、德育培养的状况　　为了夯实学生综合素质的根基，职业院校必须让学生在平时的学习中积累必备的非智力因素，提升学生的个人素质修养，从而达到实现学生个人职业生涯规划的最佳发展契机。但是，现有的职业院校不管是公办还是民办的，办学时间都相对较短，学校文化沉淀薄弱，存在一些先天不足的情况，主要体现在以下几个方面。　　1.日常行为不达标　　从表1的数据中可以看出，“乱丢垃圾、随地吐痰”的现象在调查选项中“完全没有”的只占55%。所以学校在举办大型集会以后，现场饮料瓶、纸巾满目疮痍的现象也就不足为奇了。课堂上教师在提问时能“经常”主动回答问题的比例只占3%，所以大部分学生上课时没有认真

3、听讲，下课后却在不着边际地高谈阔论。由此可见，一部分学生的思维已经完全被颠倒了，这是一个非常严重的问题，需要教师认真审视和科学研究对策。　　2.素质培养的定位不足　　从表2的数据中可以看出，“对德育课程的学习兴趣”的不确定比例占47%。这是因为职业院校一贯以“能力本位”为指导思想，认为技能教育的主要目的就是培养应用型人才，忽略了“素质教育”在人才培养过程中所起的重要作用，使得职业院校的文化教育导向发生了偏差。　　3.德育素质教育的规划不全　　学生德育素质培养的平台模糊、教学体系不明朗、教材使用参差不齐、教师队伍后备力量短缺，缺乏整体开展德育素质教育的规划和明确的指导，结果是职业院校的德育教育流

4、于形式。另外，学校长期以来重点抓的是学生的顶岗实习项目、实训室建设等硬件资源共享方面，而对于如何搭建德育融合的平台和桥梁，提高学生的企业文化素养、德育情操等软能力方面，却经常忽略。　　4.有企业工作经验的教师队伍较少　　职业院校培养的学生毕业后主要是面向企业，但是，这支生力军的教练主要还是来源于大学毕业生，而大学毕业生对于企业的实战经验了解甚少，常用的“6S”管理意识、“SMART原则”、成本意识、时间观念等最基本工作要求很难在日常的教学中融会贯通地灌输到学生的潜意识中。那么，作为教师来说，如何以身作则和率先垂范地引导学生按企业的德育水准去面对未来的工作？这些问题值得从体制和思维方式等方面深入

5、进行改善和创新突破。二、德育素质培养途径的工作探索　　职业院校在新时代创新的探索途径，必须紧紧抓住以社会需求和学生需求为主线。面对国际产业升级和国家经济转型发展的新常态，职业院校应双管齐下，以技能导向和文化素质教育的理念推动人才的德育素质培养。　　1.夯实学生行为的维度　　职业院校应以文化育人为宗旨，结合新时代职业教育的文化特质，树立国家要发展、民族要振兴，就要以培养社会需要的有用人才为明确的目标。在目标清晰的前提下，从以下几个方面有机地规范学生的日常行为。　　（1）以礼仪教育为根基。礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡（管子）。古人把“礼义廉耻”上升到一个非常高的层次，原因是细节决定成败！

6、职业院校应当在设置课程体系时充分考虑中国经典文化教育的课程，要让学生从日常礼仪规范开始做起。礼仪教育，可以让学生提高文明素质、建立良好的人际关系、提高对社会的适应能力。　　（2）规范行为，养成好习惯。作为班级主要负责人的班此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。主任要让学生明白在学校遵守校纪校规的重要性，要让学生明白自己毕业之后就要走向社会从事各种工作，在学校教师可以原谅学生无数次，但是在工作中一次的违规就可能产生严重的后果。对于日常行为不规范的学生，班主任可采用“走廊文化（教室外的教育方式）”的方式对学生加以引导，通过唤醒教育，使其认识到自身存在的问

7、题，并愿意真正融入班集体中。　　（3）以社团建设为契机培养学生的良好行为。来自五湖四海的学生个性迵异，兴趣爱好各不相同。职业院校的课余时间相对较多，为了满足不同学生的兴趣要求，学校在有组织、有纪律的前提下，组建了近百个社团，在新生入学伊始，就组织各社团的精干人员深入到各个班级进行宣传并发放特色各异的宣传册，定期组织社团和志愿者在校园内举行精彩的表演，尽可能地吸引所有学生都加入适合的社团，为学生今后