谈如何落实有感情朗读.doc

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1、谈如何落实有感情朗读　　【摘要】 语文教学培养包括听、说、读、写这四种基本能力，其中读是这四种能力的核心。教师可以从范读、配乐朗读、评价导读去教导学生;养成良好的朗读习惯是学生学好语文的必经之路，更是教师的基本职业素质。　　【关键词】 范读配乐朗读此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。谈如何落实有感情朗读　　【摘要】 语文教学培养包括听、说、读、写这四种基本能力，其中读是这四种能力的核心。教师可以从范读、配乐朗读、评价导读去教导学生;养成良好的朗读习惯是学生学好语文的必经之路，更是教师的基本职业素质。　　

2、【关键词】 范读配乐朗读此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。谈如何落实有感情朗读　　【摘要】 语文教学培养包括听、说、读、写这四种基本能力，其中读是这四种能力的核心。教师可以从范读、配乐朗读、评价导读去教导学生;养成良好的朗读习惯是学生学好语文的必经之路，更是教师的基本职业素质。　　【关键词】 范读配乐朗读此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。导读　　人们常说，习惯成自然。而小学生们作为祖国的花朵，良好的朗读习惯的养成，对于他们的学习来说会起着地基般的作用。语

3、文是学好众多学科的钥匙，而培养学生的朗读能力，是学习的语文的根本。朗读，是把文字转化为有声音语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项基本功，是理解课文的重要手段。朗读的时候，人必须要全神贯，“真情意切”地把注意力集中于课文之中，才能达到效果。那么，怎样才能让朗读避免“虚情假意”，达到“真情意切”呢？也就是说，怎样才能真正落实“有感情地朗读”呢？本论文将以“范读”“乐读”“导读”来论述“如何落实有感情朗读”。　　一、如何范读　　1.理清课文脉络　　做好范读的前提，是理清课文的脉络，做到“庖丁解牛”而不是“盲人摸象”

4、。课文的脉络主要分为文章线索、情感、结构、顺序等。教师在范读之前，定要先了解课文的提纲、背景、表达的意境、中心思想等关键内容，才能准确把握范读课文的情感、语气以及声调等。　　2.练习标准的普通话　　语言是人与人之间交流的基本渠道，拥有一口标准的普通话，是做好范读的基本条件之一，才能让学生们听得清楚并理解教师范读的内容，为学生起到示范作用。但是并非教师的普通话不标准就不能范读，这是误区，因为只有多点练习范读，才能加强普通话训练，从而提高自己的朗读水平。　　3.学会因“生”范读　　即使是小学，在不同的年级，范读的方式也应该有所不同。在低中年级，学生天真

5、活泼，教师应该在范读时灵活运用声调以及语气，必要时可以运用假声，提高学生的范读兴趣。而在高年级中，如果教师发出“嗲声”，估计会适得其反，教师的范读语气则需要正经深沉稳重。　　4.健全考核机制　　我国的考试体制是应试教育，绝大多数的考试考的是卷面上的能力，而口头上的能力却得不到考核。这样的考核体系不仅仅严重阻碍了教师对学生的朗读训练，同时也束缚了学生对自身朗读教育的培养。听、说、读、写是语文教学要培养的四种基本能力，其中，读是这四种能力的核心。而且新语文课程标准明确指出：“要在各个阶段重视朗读和默读。在与教师友人谈到这个问题的时候，友人谈及她的解决方

6、法就是上课之前先话几分钟抽查学生的朗读，打分并综合到卷面考试中去。我觉得这个方法可行，不仅仅提高了朗读在考试之中的地位，还极大地带动了学生们对朗读的重视度。　　二、如何巧评导读　　有人说，快乐是春天的鲜花;夏天的绿荫;秋天的野果;冬天的飞雪。其实对于学生而言，可能简简单单的一个肯定的评价，就是他的快乐之源。评价是学习进步的重要桥段，是给朗读打的分数。做到“以评促读，巧评导读”，是学习语文，落实有感情朗读的一大策略。　　1.换位思考，以学生的角度去理解学生想获得的评价　　转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性，对学生的评价最终都要通过学生自我评价

7、起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。贴切学生自身的评价更有利于学生的自我反思，让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。学生获得自己想要的评价，会更加愿意投身于朗读之中，学习才能更加高效。　　2.善于以学生优点展开评价　　人无完人，缺点和不足在所难免;教师应当学会用公平的目光去看待每一个学生。每个学生都渴望得到关注，也有着属于他们自己的优点、闪光点。扬长避短，是发展个人的重要途径，教师也应该用发展的眼光去发掘学生的优点进而评价学生，为他们的付出回报肯定。让他们更好的融入到阅读中去。教师也可以巧妙地将学生的缺点变换成优

8、点去点评进而促使学生改正缺点;如有些学生可能基础不扎实，说普通话的时候可能夹带着很重的乡音，这也是学习生的缺点所在。但是这