科学创办学生社团，奠基学生美好未来.doc

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1、科学创办学生社团，奠基学生美好未来　　[本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《依托“英语社团”帮助学生摆脱“青春期心理危机”的研究》研究成果，课题编号JCJYB150501090]　　借用一句话，“教育”不只有眼前的苟且，还有诗和远方。“办学”不能只盯着眼前的分数，还要有为未来谋划的诗意和眼光。“父母之爱子，教育之爱生，则必为之计深远。”郑州市教育局2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。科学创办学生社团，奠基学生美好未来　　[本文系2020年度河南省

2、基础教育教学研究项目《依托“英语社团”帮助学生摆脱“青春期心理危机”的研究》研究成果，课题编号JCJYB150501090]　　借用一句话，“教育”不只有眼前的苟且，还有诗和远方。“办学”不能只盯着眼前的分数，还要有为未来谋划的诗意和眼光。“父母之爱子，教育之爱生，则必为之计深远。”郑州市教育局2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。年提出了“做有未来的教育”，要求我们站在学生和国家的未来，安排现在，引导我们思考如何使现在的教育行动具有未来的意义。我校在“做有

3、未来的教育”行动中，充分发挥学生社团的育人功能，追求更好的课程生态，为奠基学生美好的未来进行了如下探索：　　一、科学创办学生社团，逐步使之课程化　　做有未来的教育，就要思考进入我校学习的学生，经过我们三年的培养，走出校门应该是什么样子？他能否应对未来的生活？我们在学生入校后充分调研他们的实际状况，找出各自的短板与特长，为“补短”，更为“扬长”做好准备，并对他们进行生涯规划教育，然后根据国家的育人目标，以及我校“人文素养，美育特长，复合人才”的培养目标，我们围绕毕业生形象定位，充分挖掘本校教师资源，再借助一些社

4、会力量，创办了文学艺术、学科特色、学生兴趣、实践管理等四大类共27个社团。　　为有效实现学生兴趣特长与学校培养目标的融合与统一，我们要求每个社团都按照课程的标准科学规划课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。几年的实践下来，《人物速写》《歌舞青春》《学唱英文歌》《数学思维与生活》《古钱币文化与鉴赏》等已形成有形成果，升级为校本课程，目前，还有几个社团师生根据活动内容，正在编辑新的校本教材，新学期就能成为校本课程。　　二、提高学生艺术素养，美育设计多样化　　郑州18中是一所以美术为主要特色的高中，2020此资料

5、由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。年被确立为“普通高中多样化发展学科特色类（美术）试点学校”。说到美术，不少家长认为：文化课成绩不行，就学美术吧！可以走捷径上大学！也有人认为美术就是画画，学了画画，就只能教画画，或当画家，路子太窄！其实不然，这两种看法在认识上都存在误区，事实真相是：画画可以让人提高审美，可以激发出创造力！未来可以从事许多高端时尚的职业，例如：建筑设计师、室内设计师、景观设计师、服装设计师和动画设计师等，还可以进行工业设计、时尚设计，可以当插画家、原画

6、师，更可以从事艺术产业，就业未来前景非常广阔！　　学生们明白了美术的意义，不再硬着头皮被家长、老师逼着画画，而是自觉主动地刻苦练习绘画基本功，他们积极参加艺术社团，用心去感知美、发现美、创造美。在“呼吸社团”，学生以植物为材料，用老师传授的滴胶技术设计、制作画框、贺卡、书签等，他们认真学习扎染技术，还亲手制作版画，描画马勺。在“我型我塑”泥塑社团，孩子们除了学习中西方雕塑知识，还撸起袖子，恣意拿捏，任思维驰骋。在他们手中，红色的泥土仿佛有了灵气，变成了一件件栩栩如生的作品。参加郑州教育“十二五”规划成就展，好

7、评如潮。在“墨润十八”社团，学生拿起了毛笔，一笔一划中体会汉字的架构美，行云流水间学会篆、隶、楷、行，笔走龙蛇，让他们感受到书法艺术的博大精深。　　除此之外，还有音乐、舞蹈社团，孩子们徜徉在艺术的殿堂，知道了达芬奇是画家，但同时也是雕塑家、发明家、音乐家（他长笛吹得不错），还是医学家、地理学家、生物学家；爱因斯坦是科学家、梁思成是建筑师，但都会拉小提琴，学生们在学校营造的艺术氛围中渐渐明白：未来，人们的物质生活已经不存在问题，精神文化必将成为人类更高的追求！2020年我校被授予“郑州市美育实验学校”，今后，我

8、们将更加突出绘画、书法、音乐、舞此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。蹈的美育作用，让校园处处都有美，让每名学生都掌握一项艺术特长，我们相信，这些美的烙印一定会融进学生的气质里，也一定会对他们未来的生活产生深远的影响。　　三、面向未来实施理念，活动开展实效化　　做有未来的教育，要求我们活动设计必须为学生的未来发展考虑，为确保实效，我们将“道德课堂”理念引入