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1、乡间的小路教案【篇一：乡间的小路教案】《乡间的小路》教案一、教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。二、教学重点、难点：1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2、歌曲意境的理解与表现。三、教学准备：多媒体课件、mp3等四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)1、情境导入：（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些
2、什么？生：（说出自己看后内心的感受）师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。a、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。b、请学生以xxx节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）2、寓教于乐：新歌教学（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”
3、、“三连音”、“切分音”。（4）学唱歌曲a、跟随课件或mp3慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。b、跟着琴轻唱b段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师示范唱，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。c、学唱结束句。d、全曲连唱。（5）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分组表演并
4、创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。4、欣赏教学：师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。（1）学生欣赏歌曲。（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生讨论，了解无伴奏合唱。（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。四、拓展延伸：简单介绍校园民谣校园
5、民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。五、完美结课：师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。【篇二：《乡间的小路》音乐教案】《乡间的小路》音乐教案湘潭县云龙实验中学周希教学目标1、能了解校园歌曲的发展历
6、程,校园歌曲的特点等相关知识。2、能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。3、能了解什么是五声调式,并能进行调式辨认。教学重点歌曲《乡间的小路》学唱,认识五声调式。教学难点能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵。教学过程(一)新课导入1、聆听歌曲《童年》,学生轻轻跟唱。提问:你知道这首歌曲的体裁是什么吗?用选择题的形式让学生回答2、略作小结,引出音乐知识—校园歌曲。(二)校园歌曲简介1、校园歌曲的特点:你还知道哪些校园歌曲吗?它们的共同特点是什么?教师小结2、校园歌曲的发展脉络教师简介3、介绍叶
7、佳修(三)新歌学唱1、聆听歌曲《乡间的小路》。思考:仔细听听,歌曲唱了些什么?集体用节奏朗读歌词,感受歌曲表达的意境。你的脑海能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡)。2、再听歌曲,边听边用手势参与表现:你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?(第一部分:轻松活泼;第二部分;舒展激动;第三部分;轻松悠闲)3、教师范唱,能跟唱的学生自由跟唱。4、学生尝试演唱。5、完整演唱。6、歌曲处理:不同演唱形式的变化:齐唱、领唱等。(四)音乐知识——五声调式
8、1、唱一唱前面学过的《泥土的歌》中的《采茶灯》,看看其中使用的音和这节课学习的《乡间的小路》有什么区别?引出五声调式的概念。2、怎样判断调式,怎样寻找主音?3、课堂练习:(五)课堂活动——“放飞理想,唱响校园”要求:1、以小组为单位，可以演唱《乡间的小路》这首歌曲，也可以演唱其他的校园歌曲。2、要有声势动作以及身体的律动。3、要有
