二上第一单元--长度单位-教学设计.docx

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1、第一单元长度单位单元计划单元教学目标1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3.使学生初步学会用尺子量物体长度。 4.是学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。 5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。单元重点难点重点：在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。  2、建

2、立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元分析通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 教学安排4课时教学内容统一长度单位课时1课型新课教学目标知识技能目标：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立

3、1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。智力能力目标：培养学生的估测意识和能力；培养学生观察、动手操作的能力。情感态度目标：使学生养成细心、认真的学习习惯。重点难点教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具学具三角板图钉、方格本、直尺教学一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道数学书这边的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。过程二、组织活动，体验数学（一）组织学生用不同的物品作标准量数学书的宽度。1、教师先明确活动的方法。（1）作

4、为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。由此得出：要想得到相同的结果，应用同样的物品作标准进行测量。体会统一长度单位的必要性。我们需要统一的长度单位，你知道有哪些吗？ （二）揭示课题，介绍测量的工具   （1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两

5、个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）   （2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。   （3）板书课题。  （三）认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念   1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。   首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。   2．感知1厘米的实际长度：   （1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉长比一比，图钉的长大约是1厘米；   （3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；   （4）想一想1厘米有多长。   3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度

6、“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？  （四）用刻度尺测量物体的长度方法   1．学生小组动手测量纸条长度   （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。   （2）小组汇报：你们是怎么测量的？   2．统一测量的方法   介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。   现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。   3．实际测量物体的长  量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一

7、的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。    （五）看书质疑看看课本上的内容，你还有什么问题吗？三、练习巩固，实践应用1.课本8页第1/2题2.四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、布置作业板书设计统一长度单位教学反思（后记）教学内容认识米、用米量课时2课型新课教学目标知识技能目标：初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；智力能力目标：能合作测量出整米长度的物