五年级语文(第一学期)教学计划.doc

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1、五年级语文（第一学期）教学计划　　金秋八月，新学期伊始，为了更好的完成教学，以提高教学质量为根本，首要任务是钻研教材，研究教法和学法，认真备课，根据班级学情突破教学目标，使教师的预设和学生的生成有机的结合，使学生热爱生活的工具——语文，通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的学习目标。形成端正的学习态度、有效的学习方法，增强语文文化底蕴，提高学生的语文素养。同时促进班级学生的稳步提高，特作如下教学计划　　一、教学目标：　　（一）知识与技能　　1.认字200个，会写150个，养成主动识字的习惯。　　区分形近字多音字，努

2、力做到不写错别字，运用多音字组词。　　2.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，写观察日记，提高写作和思考的能力。　　3.体会标点的运用，体验语气。会使用字典，使用词典，分析成语一字多义的不同意思。或根据句子的语言环境感受字义区分。　　4.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，培养语感，品味言外之意，弦外之音。学习作者的写作方法和修辞方法，学以致用到自己的写作中去。　　5.会准确运用关联词语填空，陈述、反问的相互转化，

3、第一人称与第三人称的转化。　　6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。　　7.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。　　继续学习默读，对文中不理解的地方提出疑问，和关键词句的意思，及达意的作用。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。写作手法、中心句、找过度句、关联词语的准确使用、句式的相互转化、等教会方法，培养独立寻找。　　8.继续学习略读，粗制文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句

4、段，有自己的情感体验感受修辞手法。　　9、为短文排列错乱的顺序。找关键词体会推理。　　10、有爱读课外书的好习惯，收集资料，识记课外成语、歇后语、谚语。丰富学生的积累。　　（二）过程与方法　　1、形成自主学习的方法：会预习，会整理、会复习。是其养成会学习的技能。　　培养学生讲好普通话的习惯和与人交流的意识，能倾听别人讲话，听懂内容，主动与人交谈，深化合作意识，用团队意识促进竞争，以优带差，整体提高。　　2、能联系上下文理解词语意思。培养独立识字能力会用音序法和部首查字法查字典。汉字笔画的名称。　　3、学习习惯。　　（

5、1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写钢笔字的习惯　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，能与人交流自己的感受。　　（三）情感态度价值观　　1、热爱生活，学习生活中的语文，善于观察周围的事物，并有自己的见解，能把看到的，听到的写下来。爱写日记。　　2、喜欢阅读并对阅读有兴趣。　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。　　3、善

6、于读课外书，拓宽视野。　　4、感受语文标点符号的作用及语气。　　5、体会写作手法、找过度句、关联词语的准确使用、句式的相互转化、等教会方法，培养独立寻找。　　二、教材分析　　本着大纲：“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料

7、袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。还有语文园地组成。本册安排了八个专题。它们依次是分别是：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题（三十二篇课文）。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。　　1、注重培养学生热爱读书，培养阅读习惯；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考。每个专题的内涵都比较丰富，为学

8、生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，学习生活中的语文，激发学生做生活的细心人提高孩子的观察能力，养成学习生活的好习惯。善于学习表率人物的品质精神，辨别事物的对错。热爱科学，崇尚科学，有学习科学的兴趣，使学生对事物有独到的见解，愿意与别人交流，丰富自己的语文素养。　　2、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交