举例说明学科与专业的异同.doc

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1、举例说明学科与专业的异同，学科建设与专业建设的异同学科与专业的异同学科1、广义的“学科”指的是学术的分类或者是学术组织机构，狭义的“学科”是指高等学校利用学术划分来组织高校教学、研究工作，以实现高校培养人才、发展科学、服务社会的职能单位。2、一门独立的学科形成需要这几个要素：研究人员和机构，主要包括高等院校、科研所以及其他的科研群体组织，有自己的代表人物和代表著作；具有特有的学科定义和研究对象，即研究领域；有精心营建的理论体系，如概念和观念；研究方法；有自己特有的规则例如潜在性、公共性、层次性等；学科具有一定的规范。3、关于学科的划分，目前世界上尚无统一的学科分类。我国现行的学科

2、分类经过不断的改革和发展，分为13个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学和艺术学。例如江西师范大学是融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学、艺术学等十大学科门类于一体的省属重点大学。专业1、所谓专业，是指在高等教育（或中等专业教育、职业教育）中，根据学科分类和社会职业分工等方面的情况，按照社会对不同领域各岗位的专门人才的需求来设置学业方向，分门别类地进行高深专门知识教与学活动的基本单位，它是课程的一种组织形式，是连接高深学问与社会需要的一种“中介物”。2、专业构成的要素有：专业培养目标、课程、专业中的人

3、和专业办学设施。3、我国大学第四次修订目录中专业由原来的635种调减至506种，其中基本专业352种，特设专业154种。例如，截至2015年5月，江西师范大学设有22个专业学院，1个独立学院（科技学院），有85个本科专业。专业有公共事业管理、学前教育、小学教育、心理学、汉语言文学、对外汉语、历史学、旅游管理、博物馆学、文化产业管理、法学、哲学、思想政治教育、社会工作、行政管理、劳动与社会保障、英语专业、英语教育专业、日语专业、音乐表演、音乐学、舞蹈学、播音与主持艺术、美术学、设计艺术学、工商管理、人力资源管理、市场营销、电子商务、国际经济与贸易、数学与应用数学、信息与计算科学、信

4、息管理与信息系统、统计学、物理学、电子信息工程、通信工程、化学、应用化学、材料化学、生物工程、生物科学、生物技术、体育教育、社会体育、运动训练、体育表演、民族传统体育、计算机科学与技术、计算机科学与技术、网络工程、地理科学、地理信息系统、建筑学、城市规划、工程管理、教育技术学、广告学、传播学、新闻学、广播电视新闻学、广播电视编导、英语、日语、软件工程、经济学、金融学、会计学、财务管理、小学教育等。学科与专业的关系区别：1、内涵不同。学科是指对知识的分类，而专业是指课程的一种组织形式。2、追求的目标不同。学科发展的目标是知识的发现和创新，学科以知识的形态的成果服务于社会，一般称之为

5、科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目的是为社会培养各级各类专门人才。3、遵循的规律不同。学科的形成和发展遵循的是科学研究的内在规律，所关注的是学科前沿的问题。基本特征是学术性。专业的形成和发展所遵循的是教育必须适应和促进政治、经济、科技、文化等各方面需要的规律，是培养人的教学活动。4、构成要素。一门独立的学科需要研究对象或研究领域、理论体系和研究方法。专业的构成主要是由专业培养目标、专业培养方案（课程体系）、专业中的人（教育者和受教育者）和专业教学条件。5、划分原则。学科划分，通常遵循知识体系自身的内在逻辑，是一个相对稳定的、系统的、理论化的知识体系。专业偏指社

6、会职业领域，是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的。6、学科具有相对稳定性，专业是一个动态的结构。联系：1、学科与专业是一种交叉的关系。例如化学学科与化学专业，从事化学专业的人需要掌握大量的化学学科理论，同时还要掌握其他理论，如工程科学。2、学科与专业是相互依存，相互发展的。首先，学科是专业的基础；其次，专业是学科的选择与组织；再次，学科的发展可以促进专业特色的形成；最后，专业的发展可以促进学科理论的深入思考。学科建设与专业建设的异同学科建设：内涵：学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、社会研究和社会服务综

7、合实力的一项系统工程建设的过程。内容：学科承载着人才培养、科学研究、社会服务这三大职能。要提高学科水平，就必须加强学科建设。学科建设对大学的意义：首先，学科建设是提高大学学术地位和社会声誉的重要标志；其次，学科建设水平是全面提高大学办学水平和办学质量的重要前提；学科建设水平是吸纳并集聚一批高水平人才的平台。例如，江西师范大学是博士学位授予单位和全国第一批学士、硕士学位授予单位。截至2015年5月，学校共有1个进入ESI全球前1%的学科（化学），4个博士后流动站，1个博士后科研工作