在专题组织生活会上的发言稿.doc

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1、在专题组织生活会上的发言稿篇一：专题组织生活会发言稿专题组织生活会发言稿（2020年6月28日）党支部：2020级软件工程学生第二党支部姓名：林xx一、对照检查情况本人有这坚定的理想信念和政治立场。党性观念、党员意识、实践社会主义核心价值观情况强。学习党章、党的理论知识、教育实践活动相关文件和必读篇目情况积极。对党的群众路线教育实践活动重要性和必要性的认识强。参与群众路线教育实践活动的态度好。学习态度、钻研精神、创新创造表现情况好。服务奉献、团结协作、处理集体与个人利益关系等情况好。并且有这良好的勤俭节约的生活习惯。二、存在问题在学习生活中，自身存在以下几个问

2、题：1.学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。2.学习态度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习的精神。3.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学习目标不够明确，没有给自己制定一个目标，经常漫无目的的学习，效率非常低下。4.在生活中缺乏奉献精神，怕麻烦，怕做事。三、努力方向和改进措施在接下来的日子里，我会不断的提升自己，努力做到以下几点：1.今后提

3、高学习的自觉性，把老师布置的任务积极完成，不拖延，按时完成任务。2.端正自己的学习态度，制定好计划，坚持完成即定的目标。多独立思考问题，多和同学探讨问题，努力培养自己的刻苦钻研精神。3.不断增强自己的奉献精神，多去做事情，处理好个人利益和集体利益的关系。篇二：专题组织生活会发言提纲专题组织生活会发言提纲（2020年6月）“三严三实”专题教育活动开展以来，我认真学习党的十八大和十八届三中、四中全会精神，特别是xxx总书记关于从严治党的系列重要讲话精神，对照“三严三实”要求，认真查摆了个人存在的问题，深入剖析了问题产生的根源，明确了今后的努力方向和改进措施。现将个

4、人查摆问题情况报告如下。一、存在的问题此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。个人在遵守党的政治纪律和贯彻落实中央八项规定精神方面，总的是好的。但还存在着一些问题和不足：一是学习不够深入。没有系统地学习政治理论，仅仅停留在了解一些条例、规定的部分章节、条款上，没有结合自身工作生活和学习实际，进行认真思考，深入剖析，真正理解的政治理论更少。二是责任意识不够强。就事论事多、找客观原因多，从自身查不足、从思想深处查不足做得不够。三是不注重学习，不注重调研。坐井观天，好高骛远，理论与实践存在脱节现象。四是创新意识差。思想观念陈

5、旧，对新生事物接受慢，习惯用老思维、老办法解决问题；有点稳妥有余、开拓不足，业务工作不出经验，创新工作没有特色。二、产生问题的原因分析（一）对理论学习认识不足。存在重实践轻理论的潜意识，忽视了理论对实际工作的重要指导作用。没有处理好工作与学习之间的关系，存在工作第一，学习第二的思想，学习的内在动力不足，对学习的要求不高。没从更深层次去加强党的修养，进一步增强理想信念和宗旨意识，放松了对党的路线、方针、政策的系统学习。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（二）宗旨观念有所淡化。对坚持改造世界观、人生观和价值观的重要性

6、认识不足，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识，导致工作上群众观念淡薄，主观意志成份多，形式主义成份多，主动服务群众少。群众路线、群众观念不够强，和群众打成一片的观念存在误区，遇事欠考虑，为人做事不讲究方式方法，忽视了与同志之间的感情交流和思想沟通。（三）缺乏主动性和勇于创新的胆识。错误地以为，办公室工作多是条框内的工作，只要循序渐进，按照领导要求处理好平常事务就完事大吉，不需要创新。基于这种想法，不知不觉地产生了不求有功、但求无过的思想，因此学习放松了、工作松劲了、标准下降了，只求一知半解、未能精益求精，工作的主动性、创新意识有了差距

7、。三、今后的努力方向和改进措施一是努力提高政治素养。把学习贯彻始终，增强学习的自觉性，坚定理想信念这个“总开关”。把在活动过程中养成的好的学习习惯和方法充分运用到今后的工作和学习中，切实加强理念联系实际，不断提高自身素质和工作能力。二是牢固树立宗旨意识。树立正确的世界观、人生观、价值观，一切从人民利益、党的利益出发，把个人追求融入到党和人民的事业之中。真正走出办公室，贴近群众，坚持问需于民，切实解决涉及群众切身利益，反映强烈的突出问题。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。三是进一步务实创新，增强工作实效。树立勇于担

8、当、严于管理、真抓实干、雷厉风行的工作