精读课文教学的思考.docx

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1、精读课文教学的思考童话故事《巨人的花园》——精读课文教学的几点思考一、做课教师的做课情况1.课前准备充分。主要表现在教师熟读了文本，在教师用书的指导下整体把握了文本内容，了解了行文顺序，把握了文章的主旨。还准备了与学文相匹配的教学课件，课件内容有四季图片、重点句段、作业等。学生也能熟读文本，做好课前预习。2.做课方面教学环节是这样设定的：由导入——学习文本——明白道理——课堂练笔——交流分享——总结拓展，整个教学环节落实了语文教学的听说读写。导入：教师以四季图片引导学生说出四季的不同，感受春天的生机美，教师语言简练，富有激情地把学生带入文本学习中，学生学习积极性一下子就被调动起来了

2、。新课学习：（1）教师按照行文顺序进行学习。这节课是第二课时。3-8自然段，9-10自然段的学习，教师用课件提出问题，引导学生学习，读文、分析、交流、朗读等多种学习方式进行。一些很简单的问题教师课前考虑到，都制作了课件，以课件引出，带领学生学习。11自然段的学习，教师多次引读使学生理解并把握了文章的主旨。（2）表达方法的指导。指导时教师要求学生说说表达方法，学生有些不知如何说起，教师很快又引导学生找到相关段落来分析文章的表达方法。（3)作业，以“作业超市”出现。出示作业超市后，有三道题，让学生做第二题，即以《拇指姑娘》中的“拇指姑娘”和《巨人的花园》中的“巨人”做形象的比较，写写巨

3、人的大。学生就开始结合插图写巨人的“大”，然后进行交流分享。(4)总结拓展。总结本节课的内容并完成板书，再结合作业超市中的作业要求学生进行积累和拓展。整节课，在教师的引领下，学生的思维一直处于积极活动中，进行学习。我的几点思考：1.教无定法，教有定则。就是说采取哪些教学策略，引用哪些教学方法，都不能违背语文教学的原则，都要把握语文课程标准的阶段训练目标，每个年段，训练目标不同，既不拔高也不降低，要进行扎实训练，把语文课上的扎扎实实，千万不能走过场。2.文本体裁不同，训练点也应有所不同。童话故事的语言总是充满了大胆而新奇的想象，所以一定要让学生边读边想，可以自读自想，也可以一生读其他

4、学生，再把想到的画面描述出来，相互补充，这样多种感官积极参与，学生的想象能力在得到培养的同时，也培养了表达能力和协作能力。3.精读课文，教师要引导学生用习得的语文方法来读书，读一读，画一画，写一写，说一说，议一议是必不可少的学习方法和学习环节，可以说想结合，读想结合。读有所悟，读有所得，所以读是基础，不是盲目的去读，要带着明确的目标去读。首先要做到读通读顺，在此基础上才能谈到理解，有了理解才能产生情感的共鸣，才能有感情地朗读。要注意朗读的层次性，由正确到流利再到有感情。但这离不开教师的指导，学生习得的语文方法，教师要不断强化巩固，引导学生思考怎么开展学习，先怎样，再怎样，使学生灵活

5、掌握，久而久之就变成一种学习能力。因此，教师要记住授之以渔而不是授之以鱼。探究永远比告诉更吸引人。4.语文就是培养学生听、说、读、写的能力。一节课里都会涉及到，但是要有侧重点，不同的文章训练点不同，四者结合，突出某一点或某两点，或许更能达到训练效果，才会更扎实有效。语文就要扎扎实实进行训练，摆那么多花架子，华而不实，毫无意义。5.评价。学生在回答问题后，教师用评价的方式给予肯定或提出建议，学生都会乐于接受，并且学生也会反思，促进学生的成长进步。评价方式尽量多样化，语言丰富，以激励为主。好孩子是爸爸吗夸出来的，好学生也是咱老师夸出来的。6.作业，分课内作业和课外作业，课内作业可以用3

6、—5分钟课内完成，完成后可以用几分钟在课内进行交流分享。课外作业就要考虑用时多少，学生能否独立完成，需要搜集的资料式独立完成还是小组协作。我认为布置的作业应该稍有难度即可，学生可以在相互协作和自己努力地情况下完成，这样他会觉得完成作业是一件多么令人愉悦的事情，就不会产生厌学厌写作业的情况了。有的老师喜欢用“作业超市”让学生来完成课外作业，出发点是好的，作业有易有难，体现了作业的多样化和层次性。我想，既然是超市，就应该赋予学生选择的权利，就如到超市购物，不喜欢就不选择。教师可以规定至少完成两项或三项，学生根据自身学习情况选择完成，只要完成，且质量高，教师就应该给予表扬和鼓励。7.教师

7、要多读书，读教材，读教师用书，读语文课程标准。这是最基本的要求。教师了解课标，掌握年段目标，吃透教材，了解学生，课堂上就会成竹在胸，教师激情满怀，学生也就会很放松地跟着老师投入到学习中去了。另外教师也可以再读一读与课文有关的课外书或者其他书籍，这样与学生无论在课内还是课外交流起来会很能影响一大批的学生加入到读书的行列中来。爱上读书，语文教学就一点也不难了。