作文听课反思.doc

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1、作文听课反思七里汤中学王咏梅在爱华的课上，感觉自己收获了很多。首先，由老师表演一系列动作：拍、敲、打、踢、摸几个简单的动作，带动学生的热情，活跃了课堂开场气氛。学生的积极参与，立即带动了课堂的进程。接着，老师给出了一句话，让学生妙笔生花，让学生来挑战老师的写作。在鼓励、激励的语言的推动下，基本上达到了全员参与。挑战成功。所以，我在不断反思，每一节课要是都有这样的开场，那每一节课都是成功的一节课。然后，老师又出示了一组图片，开始了真正的课堂之旅了。学生认真观看视频，生怕漏掉一个动作。一组动作放完之后，学生立即口头发挥，然后其他小组也跃

2、跃欲试，把自己的认真观察也一字不漏的表达出来了。课程进行到这里，已经能看到了成功的收获了。学生的积极性已经完完全全调动出来了，好似不让他们写点什么他们都觉得难受似的。于是，他们主动请缨，要求来交一份满意的答卷。小试牛刀，学生自己露出了笑脸，老师也露出了笑脸。于是，动作描写进行到了高潮，加上心里的描写。老师选择的图片也是现在学生最喜欢看的欢乐喜剧《家有儿女》。在学生熟悉、喜欢的情况下，更加挡不住他们的学习热情了。作文课，不再是他们的通病，反而成了他们津津乐道的了。一会儿，他们就争先恐后的开始展示自己的成果了。这节课的每一步骤都是成功的

3、，每一环节都紧紧相扣。只要我们认真的去研究我们的学生，只要我们找对了钥匙，作文这扇紧闭的大门最终会被我们胜利的打开。观课报告文登市七里汤中学王咏梅今天我们听了于爱华老师的作文课，颇有感悟。这节作文课着重培养学生运用动作描写，具体准确、生动形象地刻画人物。如何上好作文课，提高学生习作能力，摸索教学思路一直是我心中所期盼的。这几次的磨课，给我指明了一些努力的方向，使我有茅塞顿开的感觉，对照自己平时的作文教学，似乎有了几许感悟。刻画人物的方法多种多样，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不会例外的，高尔基认为，写人物要多行动少说话

4、。老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。于老师的教学设计紧紧围绕教学目标，设计了：先通过老师走进教室走上讲台的一连串动作，让学生描述一下。第二步，出示《最后一课》中经典的动作描写句子，让学生体会动词要用的准确，才能生动表现人物的性格特点。第三步出示《家有儿女》中的视频，学生当堂进行人物动作片段描写，最后学生互评。练笔后的让小作者朗读自己的习作，然后由其他同学点评，指出习作好在哪里，不足的地方提出修改建议，培养了学生赏析与评改作文的能力。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才会真真切切体会到习作成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与

5、交流。创设学生点评，提出修改建议，由作者再修改。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合作，使学生的习作水平得到共同提高。但在讲课时也还有不足之处。第一个环节描述老师走进教室的一连串动作，没有激发起学生的兴趣来，致使课堂前半部分学生兴趣不高。观课报告文登市七里汤中学王咏梅今天我们又听了于爱华老师的作文课，通过这几天的磨课，我获益匪浅。这节作文课着重培养学生运用动作描写，具体准确、生动形象地刻画人物。如何上好作文课，提高学生习作能力，摸索教学思路一直是我心中所期盼的。这几次的磨课，给我指明了一些努力的方向，使我茅塞顿开，对照自己平时

6、的作文教学，似乎有了几许感悟。刻画人物的方法多种多样，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不会例外的，高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。于老师的教学设计紧紧围绕教学目标，设计了：先通过一个小游戏，激发学生学习的兴趣，同时告诉学生要仔细观察。第二步，出示《走一步，再走一步》中经典的动作描写句子，让学生体会动词要用的准确，才能生动表现人物的性格特点。第三步出示《家有儿女》中的视频，学生当堂进行人物动作片段描写，最后学生互评。整堂课我觉得能做到师生互动，教学气氛有序、和谐、积极活泼。以学生喜欢

7、的小游戏的方式导入，并提出要求，使学生的智力活动呈现最佳状态。练笔后的让小作者朗读自己的习作，然后由其他同学点评，指出习作好在哪里，不足的地方提出修改建议，培养了学生赏析与评改作文的能力。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才会真真切切体会到习作成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与交流。创设学生点评，提出修改建议，由作者再修改。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合作，使学生的习作水平得到共同提高。