笔算两位数加两位数(进位加).pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笔算两位数加两位数（进位加）一、教学内容苏教版数学一年级下册第84～85页得内容。二、教学目标1.理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。2.使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减法计算方法的经验。3.使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴

2、趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。三、教学重点笔算两位数加两位数进位加的方法。四、教学难点理解两位数加法笔算的进位原理和方法。五、教学准备师生准备小棒、计数器、练习纸六、教学过程［邮票欣赏］［复习导入］1.复习笔算（两位数加两位数），回忆笔算的方法3445＋15＋31学生板书，集体核对。提问：笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗？S:个位和个位对齐，十位和十位对齐从个位算起2.揭题：今天我们要继续学习两位数加两位数的笔算（贴课题）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯［学习例3］1.图意：T:课前我们欣赏了一组邮票，邮票不仅具有使用价值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看，这两位同学也喜欢收集邮票，从图中你知道了什么，要求什么？S:男生有34张邮票，女生有16张邮票，求一共有多少张？2.列式：T:你能列出算式吗？S:34+16=3.探索算法：T:34+16等于多少呢？应该怎样算呢？你可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然后把你的算法记录在练习纸上，等会我们来交流，现在开始。4.交流：①小棒：（学生边摆边说）S:先摆34，再摆16T:这位同学摆的好吗？好在哪里？（应该怎样摆更好一些）S:摆的好，捆对捆，根对根T:继续S

4、:先算4+6=10（边说边捆成一梱）T追问：这1捆要放在哪里？（放在捆的下面）S:再算30+10=40.40+10=50T:你现在知道这5个十分别从哪儿来的了吗？（手指投影）S:3个十是34的十位，1个十是16里的十位，还有1个十是个位上4+6满十进过来的1个十。（完善板书）：老师也想在黑板上摆出小棒图，我们一起来看。先摆出34，再摆出16，对齐，个位上4加6得10，捆成一捆，10个一是1个十，得数是50.②计数器：S:先拨34，再拨16，（个位满10颗珠（学生拨）子怎么办？）个位满十退回换成十位2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯上得一个十得50。T：这一颗珠是怎么来得？S：个位满十，向十位进一。（个位满10颗珠换成十位上得1颗珠）（老师拨）T:我们一起在黑板上再来拨一拨板书先拨34，再拨16，个位满十，去掉，向十位进1表示1个十，合起来是50，③口算：T：还有一些同学将他得算法记录了下来，你能看懂吗？（请这位小朋友来说说）（投影）S：先算个位4+6=10，再算十位30+10=40，最后算40+10=50T：追问：这个“10”从哪儿来的？S：是个位上4+6得来的。T：真了不起！这么难得算式你都能口算出来，老师要奖励你一颗星。④对比：T：小棒、计数器和口

6、算这三种方法，仔细观察一下，有什么相同的地方吗？S：都是先个位和各位相加，十位和十位相加，再把这两个得数相加。T：个位上4+6满十，向十位进一，十位的结果就多一个十。5.竖式：［提问］T：还有什么方法可以计算34+16的得数？——笔算！对了，笔算也是一种非常好的计算方法，小朋友们赶紧试一试。［交流］T：请一位小朋友来说一说怎样列竖式计算S：先算个位4+6=10T：10怎么写呢？（个位写0，十位写1）T：“1”写在哪里？请一位小朋友上来指。（十位的右下角）“1”为什么要写在这里（表示1个十）T：你能从小棒图和计数器图中找到这1个十吗？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（上来指一指）［完善板书］T：哦，我们一般要将这1个十写在十位的右下角，为了和原来十位上的数区分开来，所以要写小一点（慢）。这个过程我们可以这样说：“个位4+6得10，向十位进1，个位写0。”继续说S：再算十位，3加1得4，4加1得5.所以得50［巩固算法］T：谁能来完整地说一说笔算34＋16得过程？（两三位学生说）同桌互相说一说［试一试］：65+28［出题］：T：像这样得两位数加两位数你会算了吗？想不想再来一道？［估一估］T：先估一估65+28得数是几十多？为什么？S：（快，多叫几位同学回

8、答）九十多，个位满十要向十位进一，所以