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1、小学三年级数学下册面积教案六年制小学数学第六册《面积的认识》教案滨河路小学朱素清2013、4、六年制小学数学第六册《面积的认识》教学设计滨河路小学:朱素清教学内容:义务教育标准实验教科书三年级下册42—44页。本节课主要就是让孩子们在活动中体验、体会“面积”的含义,在活动中探索比较图形“面积”大小的方法;会用数方格的方法,比较图形面积的大小。教学设计理念:《数学课程标准》明确指出:要培养与发展学生的空间观念,让学生在“做数学”中来理解数学,让学生经历“数学化”的过程,我依据这样的教学理念来设计本课。主
2、要通过摸、比、说、摆、剪、画等一系列的操作活动来进行教学,从生活中的面积——实物中的面积——图形中的面积——生活中的面积,来引导学生实现“面积”的知识建构,实现从实物到抽象的认识过渡,建立“面积”的空间观念,经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。教材分析:本节课属于本册教学用书第六单元的第一课时,基于学生对“空间与图形”领域的认识基础,我从学生熟悉的实例出发,以学生自己的空间知觉与体验为基础来认识面积的含义。加强了学生的实践活动,给学生充分感知与体验的实践机会,为此,我为学生提供了“摸
3、一摸、瞧一瞧、比一比、摆一摆、剪一剪、画一画”等一系列的数学活动,让学生亲身经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样小学三年级数学下册面积教案性。依据《数学课标》中提出的“建立初步的空间观念的要求与三年级学生已经具备一定学习能力”的特点,我确立本课教学目标如下:1、通过实例,理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。培养学生初步的空间观念与解决问题的初步的策略意识。3、用数方格的方法比较面积的大小。培养学生的数学审美意识以及热爱生活的情趣。教学重点:通过数方格
4、,知道面积的大小,为学习面积单位、面积的计算打下基础。教学难点:理解面积的含义,会比较两个图形面积的大小。教学准备:小圆片、小长方形、小正方形、方格纸、直尺、剪刀、正方形与长方形贴纸等学具。教学流程:一、创设情境,谈话导入。今天老师能与同学们共同上这节课,老师非常高兴,您们高兴不？那我们就互相击一下掌,来预祝我们合作愉快吧。(以谈话的形式,进入本课的学习,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。)二、亲身体验,认识面积。1、比较生活中不规则物体的面的大小。教师:现在请同学们仔细观察我们两个的手,您
5、发现了什么？学生:我发现老师的手比同学的手大。小学三年级数学下册面积教案教师:其实手心与手背,就就是我们手的两个面,刚才这个同学和老师比较的就是手心这个面,通过比较您们发现,老师手心的这个面要比同学手心的面大。2、认识生活中规则物体的表面,并比较大小。(1)摸一摸,比一比教师:下面同学们摸一摸数学书的面,再摸一摸数学练习本的面,您发现了什么？学生:我发现数学练习本的面大。教师:现在同学们摸一摸您的彩笔盒的面,再摸一摸课桌的面,您又发现了什么？学生:我发现课桌的面大。教师:现在我们来观察一下,黑板的面与
6、课桌面谁大？学生:黑板。(2)学生举例比较面的大小。教师:您还能举一些这样的例子不？学生1:我发现电视的面比黑板的面小。学生2:我发现椅子的面比课桌面小。学生3:我发现教室中名言警句牌匾的面比屏幕的面小。(3)小结:教师:瞧来物体的表面有大有小。物体表面的大小,就就是它们的面积。(板书,生齐读)(4)举例说什么就是面积。教师:什么就是数学书的面积？黑板的面积？课桌的面积？学生1:数学书表面的大小,就就是数学书的面积。学生2:黑板表面的大小,就就是黑板的面积。学生3:课桌表面的大小,就就是课桌的面积。小
7、学三年级数学下册面积教案教师:同学们说的可真好,咱们班的学生就就是聪明,为了奖励同学们,老师安排了一个小游戏。3、认识封闭图形的面积:（1）出示图形:与教师:请男、女同学各一名给这两个图形涂色,瞧谁先涂完？指两名涂色。(其她同学加油鼓励)教师根据不同的情况,适时发问。A:学生说没办法涂B:涂到某一位置教师:右面这个三角形就是个封闭的图形,(板书)它的面的大小很容易确定。左面这个不就是封闭图形,它的面大小就是无法确定的,所以这个同学不知道怎么涂色(或者教师说涂到某一位置不正确)。(2)课件出示五个封闭图
8、形:教师:在下面五个封闭图形中,选一个图形涂色,要想涂得最快,您会选择哪一个？为什么？学生:我选择长方形。因为这个图形最小。教师:都谁跟她的选择一样？大家都很聪明,瞧来这些封闭的平面图形也就是有大小之分的。(3)小结:像这样,封闭图形的大小,就就是它们的面积。(板书)教师:什么就是长方形的面积？什么就是三角形的面积？什么就是梯形的面积？什么就是平行四边形的面积？学生作答。(此时教师引导学生注意组织语言)(4)归纳面积的含义:物体表面或封闭图形的大小,就就
