六年级语文预习计划.doc

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1、川硐青岛第一小学语文有效预习计划六（2）班陈坤武进入六年级，面对小升初的压力，我们的学习方法是否正确呢？如何才能在小升初这一年高效的学习呢？预习是学习当中最重要的步骤,因此在教学中,老师应当注重对学生的预习教学,提高学生的预习效率,“凡事预则立,不预则废”也说明了预习的重要性。下面我将对班级学生的实际情况拟定以下计划：一、有效预习的重要性应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。二、如果进行有效预习根据一些经验丰富的专家学者所说有效预习可以分为以下几步：1、读熟文本，要在学习之前把文本读熟，在学习后读懂读透。2、对

2、生字词的预习，这也是必不可少的内容。3、思考课文主要讲了一件什么事，每个层讲了些什么，作者表达了些什么。4、搜集有关学习的相关资料。5、进行防照写作。专家的五步方法固然很好，但是根据班级里面的学生实际情况得分步进行。现班级里面的学生学习习惯不好、学生基础较差，因此，本学期还有三个月的时间，主要从前三点进行重点预习布置与检查，只有少部分学生成绩好的同学进行适当的安排后两点，在平时的教学过程中也会根据实际情况进行合理的调整。三、有效预习的方法1、预习的形式预习的形式可以分为两种，课堂内与课堂外，现今我们刚进行系统的预习指导，可以把预习放在课中，特别是现阶段学生的习惯还跟不上，就更应该把预习只五分钟

3、以内放在课中进行完成，当大部分学生养成良好的学习习惯里就把预习放在课堂外。2、预习方法的指导1)明确预习的目的。让学生知道预习用来做什么，对新课教学有那些有益的地方。2）指导学生做好预习笔记。学生在预习的过程中，有自己有疑惑或感想都应该记录下与老师、同学进行解惑与分享。3）进行合理的标记记载。以前有些成名老师的方法是双色笔、符号的运用等，因此班级中就以“--”“～”“？”“！”统一批注。“--”表示一些重点句段；“～”描写优美的句段；“？”有疑惑的字词句；“！”有感慨的字词句。四、建立预习评价任务有布置就一定要有检查，不然学生就会产生怠慢。如果时间紧迫可以让组长代为检查。检查为几种：1、课前检

4、查；2、课中检查；3、老师检查；4、组长或班长检查。对检查的结果如实的进行汇报，在班级里用学习园地的一块樯进行预习情况的公示。对检查认识、积极主动的学生进行表扬，对学生滞后的同学进行鞭策与鼓励。五、班级“六读法”一读：轻声读，找生字，查字典，标音节。（快速浏览）通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。1、边读边用符号勾划出来，“--”表示一些重点句段；“～”描写优美的句段；“？”有疑惑的字词句；“！”有感慨的字词句。2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别，形近字组词。3、在家庭本上练一练生字，一个拼

5、音，两个生字并组两个词。二读：留心读，找新词，综合法，明词义。结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书（《现代汉语词典》、《新华字典》）和联系上下文（此方法是理解词语的主要方法。）,在书中加批注。三读：放声读，标段数，抓事物，找联系。通过放声的朗读，分清自然段；想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们（它们）是怎样联系在一起的。四读：默默读，理层次，分段落，抓内容。在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思；哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段；归纳出课文各段的段意（在相应的地方做好批注）和运用概括主要内容的方法在50字以内概括文章主要内容，并写在家庭本上。（1、段意

6、综合法；2、摘句归纳法；3、课题扩展法；4、串联要素法；5.取主舍次法；6.问题回答法）五读：静心读，找佳句，质疑难，初解答。结合静心的默读，摘抄好词、佳句、优美语段；提出一两个疑难问题，找出自己难以理解的句子，联系上下文的内容初步解答，做好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3个在积累本上。六读：兴致读，品感情，抓基础，做练习。体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情（或写作的目的）。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？并用铅笔写在上边。1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外

7、辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150个。（书签或资料本上）3、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。根据现今班级的实际情况，目前只有做到前三步，在下学期进行“六读法”全面进行。六：具体安排第一阶段：2016年10月——2016年12月（起步阶段）1、10月初进行计划撰写、课程教学预习策略准备。2、1