初中数学教学中培养学生的自主学习能力.doc

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1、《初中数学教学中培养学生的自主学习能力》的开题报告天镇四中：罗凤梅一、课题研究的目的意义和背景1.课题提出的背景素质教育的发展趋势，促使中学教育必须继续深化课程改革，培养具有人文素养和科学素养、具有合作意识及创新精神、具备搜集及处理信息能力的全面人才。初中教育当务之急是按照素质教育的基本原则进行系统改革，更新观念，使学生能够掌握灵活多样的学习方法，以及培养学生适应社会的创新能力和实践能力。在数学教学中，要搞好科学的学习方法的研究，就需要老师从理论和实践两个方面探讨促进学生综合发展的有效途径。2.课题研究的目的意义方法问题历

2、来被人们所重视，“事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子，”因此对学生数学学习方法的探究极为重要。科学的学习方法，能够提高学习效率，促进学生的终身发展。学生常因为“不会学”而导致不爱学、不愿学，因而，同学们能否掌握科学的学习方法，不但是今天能否由“怕学”变成“爱学”的关键所在，而且关系到学生能否掌握终身学习的科学方法，最终让学生更好的发展，更好的适应高科技、信息化的现代社会，能在激烈的竞争中立于不败之地。二、国内外研究的历史和现状1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析国外一直很重视各种学习方

3、法的研究，尤其是自主学习的研究，并在这些课题研究中取得了卓越的成就，他们都很重视并推行了各种学习方法的研究和实践。我国近几年来在学生学习方法研究上也有了较好的进展，改变了先前传统陈旧的学习方法。研究性学习、合作学习、探究学习等学习方法也逐渐培养起来，且将成为一种良好的促进学生终身发展的行为习惯。2.本课题与之联系区别，预计有哪些突破本课题能跟上新课程改革的步伐，其研究过程能充分体现其对数学学科学习方法养成的重视。本课题在研究过程中将根据数学学科的具体特点探讨与之相适应的具有学科个性的学习方法，重视学生体验知识和获得知识的过

4、程和方法，并将其深入的应用于实践，服务于学生的终身发展。三、课题的界定及理论依据科学的学习方法，与未来人才的素质及民族的兴衰越来越紧密地联系在一起。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，也就是说未来的文盲不是“知识盲”而是“方法盲”，故确立《在数学教学中如何培养科学的学习方法的研究》这一课题的研究势在必行。依据：走进新课程素质教育理论与实践、学校教育研究方法。四、课题研究的主要目标和内容1.研究目标通过研究与实践，树立以“教学为学习”的教学观，坚持教法服务于学法的原则，指导学生在数学的学习中掌握科学的学习方

5、法，提高学习效率，培养学生的独立性、能动性、自主性和创造性的综合素质，更好地促进学生的终身发展。2.研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）以如何培养科学的学习方法的研究为课题，通过多维学习方法的构建，使之适应数学学科的教学。研究的课题如下：在数学教学中培养科学的学习方法的研究。具体的研究内容：（1）数学学习能力的开发；（2）数学学习动机的培养；（3）对数学学习过程的各种环节及其方法的指导；（4）研究科学的学习方法，能够端正学习态度，培养主动创新精神和合作意识，促进非智力因素的开发，使科学的学习方法成为实施素质教

6、育的有效措施。五、课题研究的主要方法1.理论研究：采用调查法、归纳法、分析综合法等开展理论研究调查法采用问卷调查的形式：研究准备阶段进行初一至初四全面问卷调查，了解学生学习现状，为正确制定研究方案和计划采集有关依据；研究结题阶段同样进行全面问卷调查，比较研究前后学生学习状况的变化，从一个侧面验证研究成果。分析综合法：了解学生在课题研究过程中的认识、收获及对课题研究的评价、意见等。2.实践研究：在数学教学中培养科学的学习方法，采用分类比较、经验总结、探索法、发现法等开展实践研究经验总结法：（1）根据自身上课实施的情况不断总结

7、经验；（2）在听评课活动中采纳对自己的课题研究有帮助的意见、建议或者方式方法；（3）认真学习经过验证的先进教学和学习经验。（4）分时段进行阶段性总结。行动研究法：（1）根据不同的阶段制定不同的计划行为，在教学中发现问题；（2）采取行动，解决实际问题；（3）用现代教育理论指导研究实践，对学生进行科学学习方法的培养与指导，帮助学生消除不良的学习方法，促进科学的学习方法的形成。文献研究法：利用书籍、期刊、网络等广泛阅读相关文献，为论证研究课题收集理论依据和事实依据。六、工作的步骤（阶段时间划分、阶段研究内容、阶段负责人）第一阶段

8、：准备与启动阶段（1)制定数学课题实施方案；（2)组织数学教师培训，学习有关材料；（3)对学生进行问卷调查及分析。第二阶段：实验阶段（2013年5月——2013年12月）各年级按课题方案设立子课题，开展研究与实验。第三阶段：推广深化阶段（2014年2月——2014年12月）第四阶段：总结、评估、评定阶段