生活中的从众效应.pdf

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1、生活中的从众效应生活中的从众效应[理念阐述]从众，是一种普遍存在的心理现象，它是在社会团体压力下，个人放弃自己的意见而采取与“大多数人”一致的行为。其产生的原因是由于在实际存在的或头脑中想象到的社会舆论与群体压力下，认知和行动上不由自主地趋向于跟“多数人”（相对）一致。我们平时讲的“随大流”就是一种从众心理的表现。从众现象既有积极意义，也有消极意义，这主要看从众的是什么样的行为。由于中学生的文化知识、生活阅历、社会经验等都比较缺乏，自制能力较弱，在面对当前纷繁复杂的社会现象时，缺乏强的判断力。因此，在大多数情况下，很可

2、能产生消极作用，比如中学生中常见的吸烟从众、消费从众、恋爱从众以及追星从众等。这些盲目的从众行为对中学生的成长非常不利。因此，使学生客观地认识到自身的从众行为，并合理的控制和避免盲目从众所带来的消极因素具有长远的意义。本堂心理辅导活动课旨在通过活动和体验，使学生了解从众心理对自身产生的影响，并促使学生结合学习生活实际，了解生活周围的从众现象，并初步掌握克服盲目从众的方法，同时主动践行积极的从众效应。[教学目标]1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现和导致从众的因素，明确从众行为的利弊。2．能力目标：正确认

3、识从众现象，避免盲目从众的行为。培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。[教学重难点]重点：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。难点：中学生对从众两重性的认识。[教学思路]首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。[教学方法]1.故事启迪法2.多媒体辅助法3.讲授法[教学准备]从众现象

4、的视频[教学安排]1课时[教学过程]一、导入：视频《隐形的绳子》1.播放视频《隐形的绳子》。2.提问：大家明明都看不到绳子，但是看到别人一个个地跨过去，自己也跟着跨过去。这是为什么呢？他们的行为反映了一种什么现象呢？从众。下面我们一起来探索：生活中的从众生活中的从众效应效应。二、关于从众效应1．提问：什么是从众呢？2．老师展示：从众指个人受到外界人群语言和行为的影响，会怀疑并改变自己的观点，而在自己的知觉、判断、认识上和行为上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎

5、么做。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。从众有不同的表现形式，有时，个体并没有自己的意见，抱着无所谓的态度，跟着大多数人走；有时，个体有自己的看法，但与大多数人或其他所有人的看法都不同，在群体压力下，放弃原先的意见，改变态度，转变立场。有时，个体只采取了与众一致的行为，但并没有改变态度，内心里仍然坚持自己的意见。真从众和假从众由于中学生的知识、经验都不足，自制能力又不强，因此在多数情况下，从众行为不同程度地带有盲目性。中学生中既有口服心服的“真从众”。也有口服心不服的“假从众”。“真从众”往往是所提出的意见或建议

6、正合本人心意，或者自己原无固定意向，或者是“跟多数人在一起不会错”的随大流思想。“假从众”则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。例如有的同学不吸烟，也不想吸香烟，但伙伴中许多人都抽烟，为使自己与大家协调一致也只得抽上了。这种违心的从众现象，在学生中还是比较多的。三、学生活动：从众现象大家谈1.老师：从众现象广泛地存在于我们的生活中，请同学们结合日常生活，谈谈从众现象。2.学生讨论,请学生代表发言。3.老师总结：“从众效应”的现象消费方式上的从众：买东西时，看到摊前人多，一窝蜂上前去买。学习习惯上的从众：进教室看到其

7、他同学学习，自己跟着学习。业余爱好上的从众：玩游戏、转笔、追星。生活习惯上的从众：跟着别人穿的款式和样式、流行色调来穿衣服。言行举止上的从众：你在十字路口上等红灯，然而路面上并无车辆行驶。这时候，路人中有一人不顾红灯的警告穿越马路，接着两人、三人⋯⋯人们蜂拥而过，而你可能也跟着一起走过去了。社会事件：由于3·11日本本州岛海域地震引发的核泄露危机，我国沿海一些城市的居民担心日本核电站泄漏会影响到我国，听说食用碘盐可预防核辐射，而且海水被放射性物质污染，没法再提炼盐，于是就开始大量购买食盐，甚至为了买到食盐而开始抢购。四

8、、从众原因剖析5．老师提问：人们为什么要从众呢？（1）相信他人心理从某种程度上说，一个人所掌握的知识信息和实践经验都是有限的，因而他人往往会成为我们所需信息的一个重要来源。个人生活在群体中，总要从他人的知识和经验中获得一些帮助。在情景不确定时，其他人的信息最具有参考价值。例如，我们到一个陌生地方，不知道去哪里吃饭，我们就更愿意选择