翠鸟教学设计市优质课.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯翠鸟教学目标：1.会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点难点：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学过程：一、导入今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。出示课题。二、交流预习1.指导写字课题中的“翠”也是本课要求会写的一个字，通过看预习单，我发现这个字出错较多，谁来提醒大家，写

2、这个字要特别注意哪里？学生说，教师示范写，学生练写，评价反馈。2.词语认读通过预习，本课词语都会读了吗？出示第一组：苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、疾飞、逃脱、饲养、渔翁、陡峭、石壁指名读，齐读。出示第二组：橄榄色、翠绿色、浅绿色这几个词都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？课文中出现的有规律的词可以进行摘抄积累。3.围绕翠鸟，课文写了哪几方面的内容？根据学生回答，梳理并板书：外形动作住所三、构建话题，初步感知1．默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢⋯⋯）2．想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯及鲜艳的颜色，多漂亮啊！除了漂亮，它还有一个重要的特点是什么？（动作快、敏捷、机灵⋯⋯）3．课文的哪几个自段段讲了翠鸟的敏捷？（2.3自然段）出示学习要求：请同学们默读2、3自然段，边读边思考，从哪些词语和句子中能体会出翠鸟的敏捷，画一画并且在一边做标记。预设：（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。教师根据

4、学生回答，随机评价、点拨。四、品读感悟，抓点提升很多同学都找到了这个句子。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。1．去掉“像箭一样”，再来读。有什么不同？小结：运用修辞这种形象的写法，可以突出事物的特点。齐读这一段，读出“箭”一般的速度。2.“蹬开”“叼起”“贴着”改成：“离开”“抓起”“挨着”对比阅读，哪组词用得更精确？小结：精确用词可以突出事物的特点。关注着这些关键词读这一段。3．去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”作者写翠鸟的速度快，这一句里没有表示快的词，把它去掉，语言不更简洁吗？可以吗？学生谈理解小结：运用侧面衬托可

5、以突出事物的特点。这一段还有一句也是侧面衬托，找一找。（小鱼⋯⋯眼睛）再读这一段，感受侧面衬托的好处。4．看“翠鸟捉鱼”的视频2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯什么感觉？学生谈。用朗读来表达出你的惊叹。5．出示翠鸟的一段文字介绍。翠鸟又名鱼狗，大翠鸟、叼鱼郎。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟平时以直挺姿势，栖息在水旁，长时间一动不动，一旦发现目标，就会飞到水面上，急促扇动的翅膀会在小鱼群的上方“悬停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅头朝下，一个“猛子”扎下去，那动作真是漂亮极了；就像一颗鱼雷，“啪

6、”的一下就把小鱼给叼住了，然后又冲出水面，飞回原来它蹲过的地方，两三口就把小鱼吞到肚子里了。吃完小鱼，翠鸟会抖抖身上的水，满足地用嘴巴细心地整理好身上的羽毛，又开始专心地注意下一个目标了。这还仅仅是一种漂亮的鸟吗？是啊，他不再是一种漂亮的仅供观赏的鸟，还是捕鱼能手呢。6．这样的翠鸟，我们捉一只来饲养，好吗？学生谈看法。引读老渔翁的话。师：是啊，我们也应该把翠鸟当朋友。来，再来读这一段，读出你对动物朋友真诚的赞赏。五、拓展阅读：1.这篇课文正是抓住了翠鸟动作敏捷这个最主要的特点，通过精确用词，形象的写法以及侧面衬托把语言写的生动具体的。2.推荐阅读《珍珠鸟》，进一步感受这种手法。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯翠鸟周村区凤鸣小学杨会二0一三年十一月4