植物的主要类群教案.pdf

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1、.第六章第2节植物的主要类群教案一、教材分析1.知识内容结构：植物主要类群是否产生种子种子有无果种子植物孢子植物皮包被被子植物裸子植物藻苔蕨子叶类藓类数目植植植裸子植物物物物单子叶植物双子叶植物典例、特征、习性典特例征典例、特征、区别1.1科学知识、技能要素：知识要素：（1）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。（2）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。（3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。技能要素：通过观

2、察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。1.2科学过程方法要素通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群，增强实践能力与知识迁移能力。1.3态度、情感、价值观要素..通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。1.4STS关系要素地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观

3、赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。2.前后章节联系：本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一

4、、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。动物的主要类群生物植物的主要类群细菌、真菌林奈双名命名法生物分类的方法、单位生物的分类生物鉴定检索表3.教学活动结构：为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学技术社会：银杏”的阅读活动。二、教学目标1、科学知识、技能目标：（1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。（2）知道出单子叶植物和双子叶植物

5、的概念和主要区别，并能分别举例。2、过程方法目标根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物；3、态度情感价值观目标（1）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。..（2）感受生物的多样性对人类社会、生态环境的意义。4、STS目标了解不同植物所具有的食用价值以及观赏价值。三、教学重点与难点，深度、广度与难度1.教学重难点分析：重点：双子叶植物和单子叶植物的主要特征。难点：双子叶植物和单子叶植物结构上的差别。2.内容的深度、广度和难度本课时内容阐述了植物的一个类群种子植物，学生需掌握这个类群包含的几个亚

6、类，以及每个亚类的代表性特征与主要植物代表。了解各种植物对人类、对社会、对环境的各种价值与贡献，该节知识以陈述性知识为主，故较容易接受和同化。四、教学过程教学任务与环节教师活动学生活动设计意图【任务一】对种子植物的认识【环节一】种子植物的定义【新课引入】同学们上节课我们学习了动物开门见山，引导的分类，既然动物有其分类的学生进入课堂学方法，那么我们身边的植物呢，习是不是也有这样的一套分类体系呢？让我们来看一下奇妙的植物世界吧!【提问】【回忆并回答】植物的六大器官是什么？一般六大器官：根、茎、提出问题，激发

7、用什么繁殖？叶、花、果实、种兴趣与动机，引子。出种子植物的概一般用种子繁殖。念。【环节二】种子植物的分类【讨论】【思考回答】——被子植物和比较苹果、豌豆的松树的种子，基本能从图片中看通过讨论和提问裸子植物你发现它们有什么不同？出苹果的种子有果加深学生对被子皮包裹，而松树的植物的理解，培种子则没有。自然养学生观察分析而然得出被子植物能力和裸子植物的概念。【提问】【思考回答】图片中的植物均为被子植物，从图中可得出被子从中可得出被子植物的哪些主植物有果实，会开..要特征。花，果实中有种子。【板书】§6.2植物

8、的主要类群一、种子植物：利用种子繁殖1、被子植物：种子被果皮包裹【任务二】对被子植物的认识【环节一】被子植物的分类【动动手】【观察】【讨论】——双子叶植物为每位学生发放菜豆种子和玉结合实物和图片观培养学生观察分和单子叶植物米种子。引导学生将其纵向剖察菜豆种子和玉米析的能力，还有开，观察其内部结构。种子的纵向剖开培养学生的归纳【PPT展示】图，在教师的引导总结能力，有利仔细观察菜豆种子和玉米种下认识种子内部的于知识的理解和子，说说看有什么发现