【人教版】六年级语文上册：24《少年闰土》教学实录.doc

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1、24　少年闰(rùn)土名师教学片段实录◆抓住关键语句，把握学习重点　(教学重点)(课件出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地……反从他的胯下逃走了。)师：这位少年便是闰土——“我”的童年挚友。在“我”心中，永远难忘闰土那稚气的脸庞、那矫健的身影，请你用一种思念故友的情感来读一下这段话。(生先后朗读，师均给予其恰当的鼓励或评价。)师：闰土的生活是多姿多彩的。瞧，作者寥寥数笔便将闰土那广阔的生活世界里的一角刻画得栩栩如生——生(齐)：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿

2、的西瓜。师：此时此刻，你有什么感受？生：这样明月当空的夜晚，在海边碧绿的西瓜地里，一个少年正在看守瓜地。此情此景，是多么美丽的一幅图画呀！师：你能够边读边想象，非常好！生：从作者的这段环境描写中，我感到作者对这丰富的农村生活充满了向往之情。师：你能透过语言的外衣，去感悟作者的写作思想，非常值得所有同学学习！这段话中除了景物描写，还有对人物外貌和动作的描写——生(齐)：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：你体会到了什么？生：作者对人物的外貌描写很

3、简单，却将人物的动作描写得活灵活现。师：这是作者在写法上的避重就轻。即重点写闰土做的事。生：作者用开门见山式的写法，目的应该是表达本课的学习重点——课文的主人公是谁，他有着什么样的生活环境。师：你的思考让老师特别感动。短短几句话，就将作者要表达的主题渗透其中，值得我们大家认真学习。(师利用课件出示教材插图，引导学生背诵这个自然段。)(课件出示：阿！……四角的天空。)(生齐读)师：请大家畅谈自己对这段话的理解与感受。生：“无穷无尽”一词说明了闰土所知道的事还有很多，不只课文中讲的这几件。师：说得好！生：“希奇的事”是对

4、“我”而言的。“我”的活动局限在大院里，与广阔的外界相隔，所以，当听闰土说起这些事的时候，感觉特别“希奇”、有趣。师：看来，“我”的童年生活环境太过狭小了。生：海边的世界里不光有五彩的贝壳、可爱的跳鱼儿，还有猹和獾猪、刺猬，甚至还有许许多多闰土还没来得及对“我”讲起的事物，它们深深地吸引着“我”。而这些都是“我”和“我”往常的朋友所不知道的。所以，作者在此要表达的应该是一种对自己生活的不满。师：我也感觉到了作者深藏在语言里的这层含义。生1：“高墙上的四角的天空”充满了枯燥的味道，让“我”的童年生活留下了许多遗憾。生2

5、：我感受到了作者对闰土的喜爱，以及闰土脑子里无穷无尽的“希奇”事，对他充满了羡慕。生3：我感受到了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙里的天空，不像闰土生活得丰富多彩。师：是啊，你们都说出了自己的感受，你们有什么不懂的吗？生：我不懂最后一句话，“四脚的天空”是什么意思？师：那么什么是“四脚的天空”呢？你们一起看看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是“四脚的天空”，当闰土再干那些“希奇”事的时候，“我”又在干什么呢？当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”……生：我在暖暖的火炉边背一首首诗。师：当闰土在海边拾贝的时

6、候，“我”……生：“我”在墙脚边捉蛐蛐呢！师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，“我”……生：“我”在书桌前认真地读书。师：当闰土看跳鱼儿的时候，“我”……生：“我”正在看树上的鸟儿高高地飞着。师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看。好，你说。生1：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然的美好。生2：文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受到诗之精华，但生活是单调的、狭窄的，没有闰土的生活丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广。师：面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一

7、个见多识广的闰土，“我”不禁发出这样的感叹——生：阿，闰土的心里……师：闰土这位新朋友有着……生：无穷无尽的“希奇”的事。师：这位与众不同的朋友和他讲的那些“希奇”事深深地印在“我”的脑海里，久久不能忘怀。童年本就应该是丰富多彩的。让我们带着“我”的这种向往与遗憾之情，齐读这段话。赏析：《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。教师在教学中，注重引导学生抓住关键语句进行品读，感

8、悟闰土的少年形象，教学重点突出。“阅读是学生的个性化行为”，在设计中得到充分体现。第一个片段以景映人，以人托景。教者重点引导学生从景与人两个不同的方面来感悟作者的写法之妙，体会闰土活泼、勇敢的少年形象。学生在动情的朗读中，推敲语言，拓展思维与想象，学习气氛其乐融融。第二个片段是一个含义深刻的片段，是学生理解上的一个难点。教者通过引导学生进行多种