视障儿童盲文学习前的准备训练.doc

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1、视障儿童盲文学习前的准备训练盲文是视障儿童学习文化知识的媒介。除少数低视力孩子可以借助放大镜看明眼文字外，大多数视障儿童都需要借助盲文来进行对知识的获取和学习。因此，盲文摸读成了视障儿童的主要学习途径。明眼儿童在正式进入阅读学习之前就已经有意无意无数次地接触到了各种阅读材料，他们可以通过涂鸦、填色、看故事书、拼写等许多活动发展了最初的阅读和书写能力，而盲童在正式入校学习盲文之前，几乎从未有机会接触过盲文。为了让视障儿童能够更好地适应社会、学习知识，家长们可提前为孩子安排一些学习盲文的准备训练。　　一、空间概念形成的准备训练　　盲文的学

2、习离不开空间方位的判断能力。年龄比较小的儿童，他们对很多诸如前后左右的概念还没有形成，这时直接跟他们说盲文要从右向左书写的时候，他们往往还不明白什么是左什么是右，所以我们要先对孩子进行方位等的基本常识的认知教育，让孩子理解前后、左右、反正的空间概念，从而才能顺利地进行盲文书写，减少日后盲文书写的阻力。当基本的空间概念知识掌握之后，我们再教孩子把纸的左边靠在铰链、从盲文板的右边向盲文板的左边书写，写好之后把盲文纸翻过来读时他们才能够理解，具备良好的空间概念，视障儿童才能更快的提高盲文书写的速度。　　空间概念的形成可以通过以下手段进行训练

3、：　　（一）认识自己身体的各个部位，通过身体定位认识空间方位每个人最熟悉的就是自己的身体，对个体身体的认识可以说是认识事物的基础，我们明眼人也是经常以自己的身体为参照，所以对于视障儿童来说通过指导他们认识自己身体的各个部位进而认识方位是一种行之有效的方法。在日常生活中，家长们可以寻找到很多身体部位学习的机会。以下的方法，大家都可以进行尝试和练习。例如：当您为孩子洗澡或穿衣时，就一边告诉他身体的各个部位。“首先，为你的右脚穿上袜子。好啦，现在为你的左脚穿上袜子。”在幼小年龄阶段，孩子通常就已经知道基本的身体部位，如：嘴、鼻子、眼睛、脚和

4、手臂。到了学龄前他将准备好学习更复杂的身体部位，如：腰、手腕、手指、拇指、臀部和脚后跟等。家长们可不断帮助您的学龄前孩子指出并识别他自己的身体部位。接着，让他的手感受您身体的不同部位，从脸部开始。然后，让他描述自己或其他人的身体部位。当孩子学习更复杂的身体部位时，他也开始掌握身体位面的概念。这意味着理解他的身体有前胸和后背、头部和臀部、两肋和中部。在您的孩子了解了自己的身体各基本部位后，下一步就可以通过身体定位练习来发展他的空间概念了。最终，孩子将理解和掌握左边和右边的概念，或一侧性的概念。但这种认识的形成也许来得并不很快或很容易。事

5、实上，许多视力正常和弱视的孩子在最初往往会被一侧性的概念所困扰。尽管如此，分辨左右上下对于将来盲文的学习是至关重要的，因此，家长要持续使用这些词语并尽可能地强化它们的含义。身体定位练习：1您的孩子现在可以通过多种方式在空间定位他的身体。玩一些涉及接触他的身体以及物体的游戏，例如：2“用你的小手指碰碰你的小鼻子”，或“将你的头部一侧靠在枕头上”；站在孩子的身边，相对应地拍打他的左手或右手，在拍打的同时告诉他们左与右的区别；举起他的左臂或右臂、让他抬左腿或右腿、把身体分为左右两部分等等，以此巩固视障儿童对左右的掌握。3对前后的认识，家长可

6、以站在孩子的身边运用语言和动作的结合为孩子讲述前与后的不同。同时，家长还可以指导视障孩子说一说身体的组成部分，如最上面的是头部，中间的是躯干及四肢，最下面是脚部，以此来认识上中下方位（学龄前孩子还可以通过物体的摆放和移动懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的）。4通过对身体的认识不仅能够让视障儿童对自己身体结构有更好的了解，今后对盲文中的方位和点位的理解就容易接受。　　（二）通过形象具体的玩具认识空间方位玩具是小孩子最好的伙伴，绝大多数小孩子都喜欢玩具，我们可以用一个洋娃娃或是变形金刚来当教具，和视障儿童一起玩玩具通过认识玩具的

7、结构来让视障儿童理解上下左右等空间方位的概念。我们还可以用象棋来教他们认识反正，告诉他们凹凸不平的是正面，光滑的是反面，让孩子理解反正的含义。重要的是要通过指导，同时也要掌握时间保障孩子的学习兴趣，玩具要经常更新，这样效果才会更好。（寻找玩具的游戏）：把孩子平时喜欢的玩具藏在家中不同的方位，但注意要方便孩子独立寻找得到，不要放置在太高或有可能伤害到孩子的地方。先告诉孩子说：“小熊猫怪你不理他，自己一个人躲起来伤心去了”、“小汽车说他要搬家了”等等，然后告诉孩子玩具藏放的具体位置，如“妈妈看见小熊躲进门边衣柜最下边的一层了。”等，让孩子

8、去寻找，加强孩子对不同方位的认知。　　（三）通过声音来辨别空间方位　　视障儿童的视力缺陷可以用听觉补偿，所以正常情况下视障儿童的听力非常敏锐，家长可以利用孩子的这一优势在他们身体的不同位置播放孩子感兴趣的不同音乐或声音，