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1、福建师范大学网络与继续教育学院《学前教育评价》贴条形码区答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内姓名：专业：学号：学习中心：一、名词解释（每小题5分，共15分）1．形成性评价答：形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。2．幼儿发展评价答：幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。3．托幼机构教育质
2、量评价答：托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。二、简答题（每小题8分，共24分）1．简析幼儿发展评价的目的。答：（1）促进每个幼儿的发展；（2）促进教师的自我成长；（3）促进课程本身的发展。2．简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。答：目的性原则；全面性原则；客观性原则；静态评价与动态评价相结合的原则；定量评价与定性评价相结合的原则。3．简述动态评价的主要特点。答：评价是一个持续的过程；评价包含已有的发展和潜在的发展；评价在真实情境的社会互动中进行；评价过程中幼儿可
3、以接受支持和援助；评价应反映不同的变化和成长历程。三、论述题（每小题20分，共40分）1．试分析当前学前教育评价的发展方向。答：1．评价过程由静态评价变为动态评价2．评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3．评价内容和方式由单一变多元4．由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者。2．试论述教师教学工作评价的主要内容。答：1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水
4、平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。2、教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势,从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是否满足幼儿生活的需要。尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成。3、教学策略是否关注个体差异让幼儿主动发展。教师要为幼儿创设一个能确保
5、幼儿健康、安全并富有挑战性的环境,兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功的喜悦。由于每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点,教师要给予充分的尊重,要为每个幼儿提供广泛而全面的发展机会,以及获得成功的条件,增强其信心,并使他们的弱势向优势迁移,最终获得全面发展。4、教学能力是否具有高素质的教学基本功。教师娴熟地驾驭教材、有效地指导实践、规范地操作演示是教师教学实践中应具备的基本教学能力。教师和幼儿之间是动态的,教师要紧密跟随幼儿的活动,在活动中不断观察、分析、思考。由于幼儿园活动多以游戏的形式进行,因此,教师要有较强教学能力。四、应用题（共21分）一大班教师想
6、评价本班幼儿合作行为的发展状况，请为其设计具体的评价方法，并说明采用这一或这些方法的原因。答：一、教育评价的内容概述。观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面：贴条形码区答题前，考生先将自己的学号、姓名及所在学习中心写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内1．可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。2．可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价。开始阶段：幼儿已
7、有的经验是什么，对哪些方面发生兴趣。进行阶段：幼儿收集了哪些与主题有关的材料，哪些内容可以进行深入的研究。主题的深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途径，在解决问题的过程重幼儿有哪些差异等。主题的结束阶段：幼儿在这个主题中获得了哪些发展，还存在什么问题，这些问题如何解决等。3.可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价。二、教育评价的方法概述。幼儿发展评价的方法有：1．观察法：2．谈话法通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法可分为直接问答的谈话、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈
