《满井游记》教学设计——周光兵.doc

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1、开发区初中语文优质课评选暨“评好课”比赛教学设计教学设计：《满井游记》　　　　　　　　　　　　　执教人：周光兵单位：芜湖市万春中学时间：2011年4月25日　《满井游记》教学设计万春中学周光兵一、教学目的：1、知识与能力　　（1）朗读课文，感受文章优美的语言。（2）了解这篇游记描写的初春景物特点，体会作者表达的情感。2、过程和方法：（1）多媒体教学；  （2）朗读教学；（3）点拨法。3、情感态度价值观理解作者寄情山水的情趣，感受文章中的自然之美。教学重点：听读、朗读课文并通晓文章大意。教学难点：通过景物描写体会

2、作者的感情。二、教学前的准备：1、教师制作多媒体课件课时：一课时教学过程一、创设情境，导入新课    由春日踏青导入。二、听读、朗读课文，整体感知 1、老师范读，学生听读；2、学生自读课文；3、抽读、齐读；4、整体感知课文，理清记叙要素。三、与作者同游: 自主疏通第二段文意，感受初春景物之美。 1、参考注释，疏通第二段文意，圈点勾画疑难句子。2、同位合作讨论，解决疑难。3、全班交流，老师点拨，强调重点词句的理解翻译。4、再读课文,品味语言之美，理解课文作者抓住景物特征写景的写法:1）课文抓住哪些景物，通过哪些关

3、键字词来表现季节特征？2）品味语言：示例：①晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 ；  ②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；③泉而歌者,罍而茗者,红装而蹇者；④柳条将舒未舒，柔梢披风；⑤凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。四、走近袁宏道：结合第一、三两段，体会寄情山水之情。 1、精读感悟，体会以景写情的妙处：1）文中表现作者春游满井轻松愉快心情的句子是？ 明确:若脱笼之鹄。2）面对如此美景,作者在游历之后发出了什么的感受？你能不能结合背景,分析一下作者的此种感受从何而来呢?  明确: “始知郊田之外

4、未始无春，而城居者未之知也”3）第一段文字北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？此种心情对后文游春的表达有何帮助？明确: 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内,欲出不得的无奈心情。  用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为后文做了铺垫。 3）第三段文字该如何理解？第三段表达了作者什么愿望? 明确：表达自己将以这次游览满并为起点,在公事之余继续出游的愿望。 2、深入探究,走近袁宏道：1）归纳作者的感情发展：2）探讨：袁宏道

5、是个什么样的人？3）补充介绍袁宏道生平。3、小结全文。 五、布置作业 1、根据写作思路背诵课文；2、翻译全文。