教学设计《小猴子下山》.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小猴子下山教学设计1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教材分析：《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。二、学

2、情分析学生已有的知识基础：学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。三、教学目标：1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词。2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据对教材、学情的

3、分析和教学目标的确定，我将教学过程2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分了一：激趣复、明确目。二：聆听故事、整体感知三：朗故事、走文本四：演中感悟、全文五：悟故事、德育升一：激趣复、明确目：同学喜猜？生：喜。：那开你的小筋，来猜猜个？一物像人又像狗，爬杆上是能手，吃香蕉吃桃，家里没有山里有。（打一物？）生：猴子。：（出示片并出示手里的片猴子）你可真明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？生：猴子月亮；真假美猴王、西游⋯⋯：你知道的可真多。今天啊，我就学一篇与猴子有关的故事，大家，生：小猴子下山。：同学，和老一

4、起写写个。出示本的学目，大家有没有信心完成呢？生：有。：之前我学了本的字，那能帮帮个小猴子摘下些桃子呢？小回答。意：通猜字、游的方式复旧知，既很好的巩固的旧知，3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯又激发了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图：学生通过听故事，对故事有了一个整体的感知，并结合图片的形式对教材有了一个整

5、体的把握。环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里，那它看见了什么？生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些？生：看见玉米结得又大又多。师：说的很完整。奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样？生：非常高兴。师：从哪里看出来的？生：非常高兴—“非常”。师：你真会读故事，（及时奖励）还从哪里可以看出？生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生。（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。师：小猴子是怎样做的呢？4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：就了一个，扛着往前走。：里有2个，一个是，一个是扛。个，你怎么住的。生：加一加的方法；儿歌。（两手分开就是）及励。：除了玉米，我可以桔子，加上作一起、掰面包，你知道什么？生：香蕉、⋯⋯做作。及励。：小猴子了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里？生：肩膀上。：那我可以扛什么？生：扛大米、⋯⋯：小猴子下山来，看到玉米非常高，我朗也把小猴子内心的高出来，来？生：听出了你内心的喜悦；：能加上表情再来。生：朗。：从你的表情、言中体会到了小猴子的高。你加一小星星。想不想听听老的朗，那你当小委，我完之后，你来价一下好不好。，学生价。：来点一下我的朗

7、。生：老，你的非常好！：好在哪里？生：你的有感情，表情和作都有。：你的表，点的可真到位。那能着感情、带着表情和作再来一呢。5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：朗读。（教师及时奖励）。师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？生：学生自主完成。师：谁想来贴一贴啊。生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“”画出来，并从中圈出表示动作的词语，小组合作完成！生：

8、学生合作完