我的课余生活习作指导教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《我的课余生活》习作教学设计茨山小学王秋伶一、教材明本次作是学生入中年的第一次作，学生写一写自己的余生活。从整个元排来看，本文是低年和中年两个年段文教学的渡和接口。文向我展示了学生一幅幅七彩的生活画，同安排有相关的合性学与口交。本次作也是学生从写一段渡到写成篇作。因此，要求就不可提得高，学生只要能用自己的，表达一个完整的意思就可以了。二、教学目1.学生系自已的生活，从余生活中一件，能把一活，一件事情写清楚。2.学生在老的引下，于表达

2、，先后写，写写，段成篇。3.学生感受表达的快，使次成一次快的体。三、教学重点：1、能把一活完整地表达出来。2、运用作、言等描写方法及修辞手法，将程写具体。四、教学准1、以文例子，教学中行有性的写合指与。在本文的教学中，引学生体会作者是如何抓住人物的作、神、言来突出人物的特点，引学生作者是怎将游、活行具体描写的。2、行充分的搜集素材的准，在生活中提取快。在学完第一篇文后，布置学生开展合性学，制作一周余生活表，下自己的余生活。并通口交，充分回、交流学生的余生活。五、教学流程和意：（一）、入，引出主在口交中，我交流了各自的余生活。

3、好多同学的余生活很丰富，在前一段的余生活中也有多得回的事。次作我就来写一写自己的余生活。（板“我的余生活”）。【意：通引学生回余生活，以点燃学生的真情体，从而激学生的吐表达的欲望。】（二）、，引“余生活”就是上以外的里生的一些事情。（下放学、周末、寒假和暑假）在上一大家回介的余生活中，我可以哪些内容来写？学生自由言，教：（1）、游活，如：踢子、跳皮筋、跳、“老捉小”、扔沙包⋯⋯（2）、余，如：画写生、足球比、舞蹈⋯⋯1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（3）、个人好

4、，如：小收集——收集票券；小养——养；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果⋯⋯（4）、家家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打生，外出打猪草，放牛放羊赶、采集草、收割庄稼⋯⋯（三）、小合作，交流一件你最喜的活在内交流交流，大家清楚。教提示：1、你最喜的余活是？2、（它什么？）3、你是怎么玩（做）的？4、收和感受（四）、展示研，共同提升指生以上四个方面行展示交流，生共。我的余生活丰富多彩，下了，同学有的喜___，有的喜___，有的喜___，可我最喜的是___。（注意：第二部分要把程！可以用言、作等描写，可以运用修辞手法。）____使我感受

5、到。我明白了。（意：在个中，教采取激趣、展思路的有效策略，充分利用有限的堂，将堂作与表生活相接，在最短的里造出于表达，易于笔的氛。）（五）、佳段析，借写法件出示：《金色的草地》有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正的子，喊：“廖沙！”他回来，我就使一吹，把蒲公英的毛吹到他上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的毛朝我上吹。⋯⋯（言、作描写体“快”。）《爬天都峰》我力向峰爬去，一会儿攀着上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一⋯⋯（作和修辞写出了爬山的“快”。）小：要把程！可以用言、作等描写，可以运用修辞手法表达出你的收和感受。（六）、列好提

6、，笔作我的余生活丰富多彩，下了，同学有的喜___，有的喜___，有的喜2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯___，可我最喜欢的是___。（注意：写第二部分时要把过程写详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。）____使我感受到。让我明白了。（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的

7、“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无

8、拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）（七）范文引路，以供参考学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文，以供不会写的学生借鉴。（八）、板书设计：我的课余生活1、你最喜欢的课余活动是？2、（它长什么样？）3、你是怎么玩（做）的？4、收获和感受3