大班春天来了音乐教案.docx

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1、大班春天来了音乐教案【篇一:大班音乐教案:柳树姑娘】活动目标:1、感受三拍子歌曲的优美旋律,能轻柔、有表情的演唱。2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱,体验合作的快乐。3、了解少数民族歌曲独特风格。活动准备:l、教师带领幼儿欣赏春天景色,观察柳枝风吹的动态,引导幼儿展开想象。2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)活动过程:一、提问导入课题教师:春天来了,嫩绿的柳枝随风飘舞,像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?二、出示图谱,学唱歌曲l、教师出示图谱,边演示边完整清唱。①教师:这张图谱可

2、以帮助我们学唱歌,下面我来唱,你们看我唱到那儿了?②教师演唱,提问幼儿。2、学唱歌曲。(1)教师指图演唱,让幼儿了解使用图谱的方法。教师:小朋友,这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来,这谱可以帮助我们记住歌词,使我们知道这首歌唱的是什么?每一句用什么样的情绪唱?(2)幼儿跟随教师边指图谱边演唱。(3)教师提示:①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)②用轻快、活泼的情绪演唱:“洗洗干净,多么漂亮”??3、学唱衬词,练习二声部唱。(1)这次演唱请小朋友唱歌词,每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱,从第9小节开始至结束师幼合

3、唱。下面我们来试一试。(2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与),练习二声部唱。4、教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。【篇二:幼儿园音乐公开课教案】幼儿园音乐公开课教案:《小雨沙沙》一、说教材1.教材分析:〈小雨沙沙〉的歌词生动,形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。歌曲宫调式,一部曲式,2/4拍,全曲分四个乐句,第一,二乐句以变化重复的手法用xxxxx,节奏生动的描述了下小雨的"沙沙"声。第三,四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发

4、芽、生长的迫切心情。2.教学目标:根据大纲的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标(1)通过游戏来复习音高dms及由二分,四分,八分音符和休止符组成的各种节奏型。(2)指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,启发学生学会细心地观察事物。(3)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词,培养学生即兴创造能力。3、教学重点及难点:歌曲的学唱和歌词的创编。二、说教学方法托尔斯泰指出:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知

5、识。因此,在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二,是要创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法,示范法,猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法本课主要在教师的启发引导下,调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学中引导孩子们把无目的的"动"变成音乐中有规

6、律的"动",使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。四、说教学过程:1.组织教学:学生听〈春天来了〉的音乐,做各种小动物的动作进课堂,目的是为教学做一点铺垫,调节课堂气氛。2.发声练习教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感,我利用学生对周围事物的理解,眼睛看到的,耳朵听到的,直观形象化进行教学,使学生最终达到情意的表现。在发声练习中,我采用了发声曲《模仿动物叫》,不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜......该怎样,而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来,不用过多

7、地理论讲解,学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。3.听音游戏马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为"音乐的耳朵"听辨音高是培养学生"音乐耳朵"的重要开端,音乐是时间和声音的艺术、时植的长短、声音的强弱,高低等等的要素都具有抽象的特点。因此,我使用形象的手段:利用会唱歌的绳去引导学生去感受,发现和判断来摆出音高的位置,并能唱准音高。4.节奏游戏:节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节,根据大纲要求,低年级学生掌握的音符时值有二分音符,四分,八分音符,如果只告诉他们二分音符唱二拍,四分唱一拍,对他们来说是很难理解的,学生很难理解两拍,

8、半拍是怎么回事,时间长了,接到幼儿园老师要求的公开课是音乐课<小蚂蚁>不知道怎么上,给点意见最佳答案你可以先播放歌曲的原音乐给孩子们听,大概2分钟,然后呢就可以教他们唱歌,大概8分钟,再进行表演简单的舞蹈动作6分钟,最后,让表演的好的孩子进行表演,并且给予表扬和

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