大班的谈话活动教案.docx

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1、大班的谈话活动教案【篇一：幼儿园谈话活动的设计与组织】幼儿园谈话活动的设计与组织第二章幼儿园谈话活动［教学目标］1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标；了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法、注意要点。3、在学习的基础上能独立设计一个谈话活动。〔教学重点、难点］1、幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法2、独立设计一个谈话活动。第一节幼儿园谈话活动概述一、幼儿园谈话活动的特点（一）拥有一个具体、有趣的中心话题（三个要求)第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。第二、中心话题要对幼儿具有一定的新鲜感

2、和刺激性。第三、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。（二）是多方参与的言语交往活动这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿交谈的三种不同的基本模式。在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。请问：区别在哪里？（三）谈话的语境随意、宽松、自由1、话题的扩展和见解自由。谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。2、语言自由，不强求规范。谈话活动主要目的是

3、鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表达自己的意见和想法，但同时，它不要求运用规范的言语与他人交谈。二、谈话活动的类型（一）日常谈话（三个年龄班都适用）日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。1.日常个别谈话主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。2、日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。在每日散步时，教师可以就园内花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论，教师可以问；“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜猜是谁把它掇到这

4、儿来的？我们要怎样爱护轮胎秋千”等。（二）有计划的谈话活动（小班下学期开始）这类活动是教师制订一定的计划和教案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行谈话．我们可以拟定以下的一些话题：1.我最喜欢的．．?-（人物、动物、玩具、图书、衣服等）2．我和周围的人（如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及小朋友等）3.我和节日（如：六一儿童节、国庆节、新年等）有计划的谈话活动需要事先进行精心的准备和计划。由于有计划的谈话活动对幼儿的有意注意、有意记忆及言语能力有一定的要求，因此一般而言，这种活动从小班下学期开始进行。（三）讨论活动（中班以后）讨论活动是一种特殊的谈话活动形式。说其特殊

5、，是由于它在话题形式、言语交往和教师的指导上都有其开放性的特点．首先，讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与幼儿已有的知识经验相符合、但对幼儿来讲又有一定难度的。例如，讨论话题可以是：“假如你是大人，最想做的事是什么？”又如“小鸟会飞，人为什么不会飞”等，这些话题可以让幼儿随意发挥，而且没有什么固定的答案。其次，讨论活动是一种开放性的言语交往活动在讨论中，幼儿既要清晰地向对方表达自己的看法，又要善于倾听他人的见解并进行分析、驳斥或接纳，从而使言语交往延续下去。交往对象可以是一对一，也可以一对多。讨论活动对幼儿言语能力、思维能力都提出了很高的要求

6、，因此一般在中班以后才适合开展这项活动。。最后，教师的指导态度要开放。不要一味地从成人的角度去评判幼儿的某些看法“行不行得通”。教师要将指导的重点：转向幼儿的言语交往能力，而对幼儿的某些富有想像力和创造力的看法采取包容和接纳的态度。幼儿说：“人不会飞是由于没有翅膀，但人可以从小天使那儿借到一双翅膀，这样就可以像小鸟一样飞在高高的蓝天上了。”三、谈话活动的目标（包括以下三个方面）（一）言语交往方面的目标1.小班(1)喜欢与老师、小朋友交谈；(2)知道别人说话时不随便擂嘴，不抢着说话；(3)能围绕一定的话题用简短的语言表达自己的请求和愿望。2.中班(1)能积极、愉快地与

7、别人交谈，不随便打断别人的话；(2)学习各种交往词语的内容和用途；(3)学习用不同的说话方式与不同的人交谈；(4)能积极地学习他人的讲述经验，能用轮换的方式与别人交谈。3.大班(1)能就某个话题主动地与别人交谈，并能较完整地表达自己的看法和见解；(2熟悉各种交往词语的内容、类别、用途；(3)会在不同场合用不同的音高、音量、语句与人交谈或讨论；(4)能在交谈中对自己的看法进行补充或修改，对他人的意见表示赞同或提出疑问和批评．（二）倾听方面的目标可以分为两个层次：一是一般的倾听能力，这是倾听的习惯和态度；二是分析性的倾听能力．小班：注意安静地倾听别人说话，并能做出积