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1、阳光教育，奠基未来在新学期也是新一年的伊始，我园领导组织我们学习了一本叫做《教育大未来》的书，它是由曾经负责哈佛大学教育改革的托尼·瓦格纳教授撰写的。他在书中提到，未来世界创新型人才需要具备7个关键力：1、批判性思考与解决问题的能力。2、跨界合作与以身作则的领导力。3、灵活性与适应力。4、主动进取与开创精神。5、有效的口头与书面沟通能力。6评估与分析信息的能力。7、好奇心与想象力。《教育的未来》一书，从教育的未来的全人教育观，不但阐述多元化的学习面貌，更以科学的方法发掘教育的无限可能，使人深深体悟到：必须建立“以人为本”的全人教育，协助个人完成“人之所以为人的意义”,才
2、能使科技发挥最大效能，也才是教育的最大目的。结合我们幼儿园教育工件实际，我感到21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人
3、,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。随
4、着科技的发展,现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用。优化硬件,树立整体环境观。幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段,让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段,为幼儿提供更为立体、全面的信息,以达到更好的教学效果。因此我们应该树立起一种整体环境观,将凡是能有利于幼儿教学活动开展的内、外部因素综合起来,创设适合幼儿进行教育教学管理活动的动态的、全面的、开放的环境。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。 教师
5、资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下
6、一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。 与此同时，结合我园一直在进行的阳光教育，我想我们新世纪的教育目标不是追求培养高精尖人才，而是培养一个完整的“人”，即既拥有适应时代发展的知识、技术，更拥有良好的性格特征、优秀的道德品
7、质和健全的心理机制的人。只这样的人才能在不断发展的社会变革潮流中，以良好的心态应对来自各方面的压力和各种搓折，随社会潮流的发展而自身也不断地发展、进步。因此，我们在选择、设计教育活动时，应选取那些既能掌握知识技能，又能帮助幼儿了解到怎样做人、怎样做事的活动内容，也就是选取那些能促进幼儿一生可持续发展的教育内容。 二十一世纪是资讯领导一切的时代，唯有不断地自我充实才能在多变的现代社会实现自我价值，才能培养更多优秀人才，才能让我们的教育体系更加完善。让我们一起努力奋斗，不断提高自身的教育水平和工作能力，让自己成为一个能紧跟社会发展并内心充
