数铅笔教学设计.doc

《数铅笔教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、授课日期：2014年3月3日教学内容第一单元；第1节课题数铅笔教学理念教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。教学目标基本目标经历从实际情景中抽象出数的过程，会读、数100以内的数；体会数位、基数、序数的含义。弹性目标初步感受一列数蕴含的规律；培养学生乐于表达与交流的学习习惯。保障措施投影、100根铅笔或小棒。教学活动活动设计教师引导一、教具引入。小朋友们，老师这有很多铅笔。想

2、不想知道有多少枝？谁愿意到前面来数一数？我又加了一些，这时又是多少只铅笔？谁来接着往下数？二、玩中学。1、由兴趣引入，数老师的铅笔。投影出示20枝铅笔，借以复习上学期学过的内容。学生自由数。指名上前数老师出示的铅笔。教学活动2、有数小棒代替具体实物，数数有多少根小棒？（1）先独立数一数。（2）与同桌交流各自的数发。（3）创新点反馈汇报，看看都有哪些数数读数方法。（4）你发现了什么？学生在数数和交流过程中，了解了100以内数的顺序，知道10个一是10，1个十是10，10个十是100，认识了数位。一、学中做。1、数数班级

3、中同学的人数。2、数数教室里有几块玻璃？3、数数教室图书角里的书有多少？4、完成教材第2页“圈一圈，数一数”。5、完成教材的3页“拨一拨”。二、做中得。1、综合练习。（1）完成教材第3页连一连的1题。（2）完成教材第3页连一连的2题。（3）完成教材第3页连一连的3题。实践应用。学生数数的过程，也是个个性舒展的过程，教师要予以鼓励那些有不同方法的学生，并可以继续追问：“你还有不同的数法吗？”这些话允许学生用自己的话来表达。在数周围、身边事物的个数时，可以老师带领学生一起数，也可以让学生用自己喜欢的方法来数数。目的是帮助

4、学生初步建立数位的概念，感知个位和十位上的数表示不同的意义。独立完成，在订正。课后延伸实践应用：到操场上，数一数操场上多功能哪些都是个数可以用100以内的数来表示。板书设计一、生活中的数数铅笔一个一个数两个两个数五个五个数课后反思教学中我用小棒代替铅笔，让学生用自己喜欢的方式数出100根小棒，然后互相交流数的方法，最后汇报是怎样数的。通过讨论总结出怎样数最简便。学生在动手动脑的活动中，了解了100以内数的顺序并且认识了数位。课后题是孩子们独立审题之后独立完成的，质量高，真正做到了高效。学生是数学学习的主人，教师是数学

5、学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。