《铅笔有多长》教学设计.doc

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1、《铅笔有多长》教学设计授课人：西安市新城区向荣巷小学陈慧一、教学内容：北师大版二年级下册数学第四单元《测量》第一课《铅笔有多长》。二、教学目标：1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫

2、米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。三、教学重点：认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。四、教学难点：能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。五、教学准备：7教师：教学课件、米尺、学习卡学生：直尺六、教学过程：（一）复习旧知1.回顾“厘米”和“米”师：大家能不能估计一下咱们这间教室的门大概有多高？（学生估计）师：陈老师手中的这根粉笔大概有多长？（学生估计）师：大家刚才在估计门的高度和粉笔的长度的时候用到了我

3、们以前学过的长度单位米和厘米，还记得弥合厘米用字母怎么表示吗？（课件出示“米”“厘米”，学生回答。）师：你能用手比一比1米大概有多长吗？1厘米呢？（学生用手比划）师：“米”和“厘米”之间有什么关系呢？（学生回答：1米=100厘米，课件出示。）2.回顾测量的方法师，刚才同学估计粉笔的长度的时候，大家估计的结果不同，我如果想知道这根粉笔到底有多长，该怎么办呢？（学生回答）师：那么在测量物体长度的时候需要注意什么呢？（学生说一说测量的正确方法。）（二）导入新课师：其实陈7老师今天确实带了一样东西想请同学们帮我量一量。先请大家

4、猜一猜我带来的是什么东西。（课件出示谜语，学生猜测后揭晓谜底：铅笔。）师；对，是铅笔！今天我们就来量一量我们每天都要使用的铅笔有多长。（课件出示课题，板书课题。）（三）探索新知1.认识“分米”师：为了便于同学们测量，陈老师把铅笔的图印在了“学习卡”上。请同学们拿出课前发放的“学习卡”，看第一大题“量一量”中的①号铅笔。在测量之前，你能不能先估计一下①号铅笔大概有多长？（学生估计）师：那咱们估计的对不对呢，请大家用直尺量一量，注意正确的测量方法，最后把测量结果填在括号里。（学生测量后记录。）师：你测量的结果是什么？（生：

5、10厘米。）师：通过测量我们知道了①号铅笔长10厘米。你们知道吗？10厘米的长度我们还可以用另一个长度单位来表示，那就是“分米”，分米可以用字母dm来表示。10厘米就是1分米。（课件出示并板书：分米。）师：既然10厘米就是1分米，同学们能在你的直尺上找一找从哪儿到哪儿刚好是1分米。（学生找一找后汇报。）2.认识“毫米”7师，通过刚才测量①号铅笔的活动我们认了一个新的长度单位：分米，下面请同学们再用直尺量一量学习卡上的②号铅笔，看看你有什么新的发现。（学生测量过程中发现②号铅笔比6厘米多一点儿，不是整厘米。）师：同学们在

6、测量②好铅笔的时候发现比6厘米多了一些，多的这一部分够1厘米吗？（不够）我们还能用以前学习的“厘米”来表示吗？（不能）这时我们就需要一个新的长度单位来帮我们，这就是“毫米”，“毫米”可以用字母mm表示。（板书：毫米）师：那么1毫米到底有多长呢？请同学们在我们的直尺上任意找出1厘米，数一数在1厘米中间有多少个小格？（学生找一找，数一数。）师：没错，在直尺上的任意1厘米中都是10个小格，每1小格就是1毫米。那么2个小格呢？3个呢？……（课件出示）师，现在有了“毫米”来帮忙，请同学们再量一量②号铅笔到底有多长。（学生再次测量

7、后得出结果。）3.找一找生活中的“分米”和“毫米”，进一步感受。师：通过刚才的测量活动，我们认识了两个新的长度单位“分米”和“毫米”，那么在我们身边有哪些物体的长度大约是1分米呢？（学生说一说后课件出示）师：在我们的生活中又有哪些物体的长度大约是1毫米呢？（学生说一说后课件出示）4.探究“米”“分米”“厘米”“毫米”之间的关系7①探究长度单位间的关系师：同学们，今天我们认识了两个新的长度单位“分米”和“毫米”，还记得我们以前学过的长度单位吗？（学生：米厘米。）（根据回答将全部长度单位的卡片贴于黑板）师：你能把我们学过的

8、这些长度单位按照从大到小的顺序排列吗？（学生回答后请1名学生上台用卡片在黑板上排序）师：那么我们学过的这些长度单位之间有什么关系呢，接下来我们一起来研究。师：你能在你的直尺上任意找出1分米吗？（学生找一找）师：请你数一数你找到的那1分米中有多少厘米？（学生数一数）师：任意1分米里面有10厘米，所以1分米=10厘米。（课件出示并板书