赏识教育与挫折教育.docx

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1、赏识教育与挫折教育绝大多数人都认为：对于还不是“人”的学生，应该采取赏识教育。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，

2、让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！但在实践中，这种赏识是否会过度呢？赏识教育可以培养孩子的自信心，但如果过分赏识，就会让孩子变得自负，上得去，下不来。一旦遇到强手、被击败的话，很容易导致郁闷、丧失自信而变得自卑。著名教育家马卡连柯曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使

3、受教育者切实掌握知识的目的。经历一定的挫折，对形成学生的坚强意志是有益的。 一位教育家曾说：“如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是一块不可缺少的‘砥石’。”为了使孩子生命的“刀”更锋利些，我们教师注重挫折教育，使孩子能勇敢地面对挫折的磨砺。挫折教育能够激发学生的潜能，能打击学生的骄傲情绪，能够使学生真正享受成功的喜悦，能够使学生更好地适应现代社会。 今天生活在学校里的孩子，是21世纪的主人。他们将面对的是一个竞争更加激烈的社会：每个人都需要在竞争中求生存，在竞争中求发展。面对困难，面对挫折

4、，有的同学可能会怯步不前，萎靡不振；而有的同学却敢于面对挫折，并以乐观积极的生活态度，把自己锻炼得更坚强，更具适应能力，成为生活的强者。生活在同一环境中的学生，面对同样的问题，何以会有两种截然不同的反应与结局呢？究其原因，因为前者心理承受能力差，不敢正视困难与挫折，后者却有较强的抗挫折能力，能自如地应付生活中出现的一些问题。马斯洛说，挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。这态度，需要我们教师的引导