餐后活动如何有效组织.doc

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1、餐后活动如何有效组织餐后活动是幼儿重要的自主活动时间。就幼儿人格发展而言，自主活动的重要性不容置疑。问题是幼儿自主性体现在哪里，如何管理?过度追求活动的宽松与自由，就可能会有意外事故的发生；过分强调安全，则会抑制幼儿自由的天性，扼杀他们的快乐。《幼儿园教育指导纲要(试行)》告诉我们：应保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。(一)建立常规，减少交互环节控制幼儿的进餐时间段，减少与自主游戏环节的交互时间，能有效减轻教师的管理压力。这就要求幼儿有良好的进餐习惯。对于“狼吞虎咽”迫不及待

2、想进入自主游戏的幼儿，引导其认识这样吃饭的不良之处，并及时监督与提醒，要求他们细嚼慢咽；对于吃饭速度相对较慢的幼儿，个案分析，制订出相应的指导策略，并加强家园合作，帮助幼儿形成良好的进餐习惯。(二)划分区域，制定活动规则制定相应的活动规则，让幼儿在一定的区域中进行游戏，能大大减少幼儿的乱跑行为，从而降低因跑动、碰撞而发生的安全事故。设置了一系列适合在午餐后的各种游戏活动内容，并绘制了“餐后活动安排表”，对教室的活动场地进行重新划分，采取小组轮换和自由选择相结合的制度，让幼儿全面参与到各种不同形式的活动内容中。(三)依托兴趣，丰富活动内容根据幼儿年

3、龄特点和兴趣开展丰富的活动，是吸引幼儿到各个功能区进行游戏活动的重要条件，也是有效组织餐后活动的必要保证。从幼儿的兴趣爱好入手，组织、开展了内容丰富、形式多样的餐后活动，深受幼儿的喜欢。餐后再次开放区域活动，允许一定人数的幼儿进入游戏。这是一个重头戏，不仅能弥补幼儿玩不够的遗憾，每天中午只有五六个人玩，更是提升了幼儿玩的自由空间。可以先有目的地开放几个操作性强的区域，如美工区和科学探索区等；然后通过日常的区域活动时经验的积累，逐渐开放所有区域，让幼儿在餐后也能自由徜徉在区域活动的世界里。根据幼儿“强烈的求知探索欲望”“逻辑思维迅速发展”等发展特点

4、和他们不同时期的不同兴趣爱好，在教室中的各个功能区内设置了“恐龙王国”“迷宫世界”“拼绘天地”“棋类小站”“小小游戏”等几个不同类型的益智活动内容，供幼儿自主选择。另外，可以充分利用班级中的图书角和建构区，定期更换图书角上的图书，并发动幼儿把家中的图书拿到幼儿园来和大家共同分享，提高幼儿的阅读兴趣。(四)根据进度，转移指导重心幼儿进餐速度的不一致，导致了教师在此环节指导工作上的两难。教师一方面要关注幼儿进行进餐，帮助他们养成良好的进餐习惯；另一方面要顾及已经陆续用完餐，开始进行餐后活动的幼儿。如何二者兼顾呢?这就需要教师能根据本班幼儿用餐的实际进

5、度，准确把握自己的工作指导重心。当大多数幼儿还在进餐环节时，教师的重点应放在对幼儿进餐环节的指导上，提醒正确的用餐方法，良好的卫生习惯，及时肯定和鼓励；当大多数的幼儿都进入到自主游戏时，教师就可以把关注的重心转移到各个功能区活动的幼儿，对他们活动中出现的情况做及时准确地指导和帮助。餐后活动中的幼儿应该是快乐的、自由的，让幼儿尽情享受餐后美好的时光吧!