把好孩子成长的脉搏.doc

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1、把好孩子成长的脉搏——大班幼儿成长特点与家长教育的基本任务孩子进入幼儿园大班了，他们一天一天在成长，再过一年，他们将带着自豪和喜悦迈入小学的门槛。那么，在幼儿园的最后一年、学龄期的前一年孩子的发展究竟有什么特点？作为家长又该如何做呢？可儿上大班了，爸爸妈妈通过观察发现，可儿以前十分喜欢玩角色游戏，在家里一会儿要卖菜给爸爸，一会儿要给妈妈看病，有时候，还要奶奶当娃娃家的“爸爸”，她当娃娃家的“妈妈”。那时候，爸爸妈妈请她下棋，怎么请她也不肯。可现在，她很喜欢下棋、走迷宫的游戏，经常主动请爸爸陪她下“飞行棋”、“斗兽棋”，并且常常因为赢了爸爸而显得非常开心

2、，因为他们觉得可儿懂事了，有了这种争第一的想法，以后对学习有很大的好处。学前期孩子是身心迅速发展的时期，大班孩子的身心发展有别于中班的孩子，就如上例中的可儿，她到了大班就表现出了大班孩子的年龄特点，可儿的爸爸妈妈也觉察到了可儿的变化，但他们并没有意识到这是孩子年龄阶段的特点，而将其原因归结为“可儿懂事了”。家长需要了解孩子成长的特点，从而明确家庭教育的任务。一、善察孩子成长的特点（一）身体的发育大班孩子骨骼的骨化程度较强，富于弹性，可塑性大，受压易弯曲变形或骨折；肌肉较柔软，力量和耐力较差，容易疲劳；皮肤娇嫩，皮肤的表皮层比较薄，抗感染能力较弱，受伤后

3、需要及时消毒。呼吸道较成人窄且小，肺道的发育程度较差，呼吸道感染易出现困难；免疫功能还不成熟，容易传染疾病，如水痘、腮腺炎、手足口病等。大班孩子正处以换牙时期，需要家长给予正确的引导。（二）大脑的发育大班孩子脑重1250~1300克，基本接近成人脑重的最低水平（1400）。此时，孩子的脑结构已相对成熟，表现为是神经系统容量增大，纤维的分枝增多、伸长，大脑联络神经纤维的髓化基本完成，神经系统功能迅速而准确，大脑的各叶分化到此阶段（7岁）时也渐达成成熟，皮层功能有明显发育，大脑皮层的各区也接近成人水平：1、兴奋性增强。大脑皮层细胞活动能力增加，兴奋性增强，

4、孩子睡眠时间减少，活动时间延长。2、抑制过程的发展。此时的孩子能根据要求安静地坐下来听故事或者参加某一活动，并控制自己的行动。但此时大脑的兴奋和抑制过程仍不平衡，兴奋过程仍然强于抑制过程。（三）动作的发育大班孩子动作发展的很快，基本上可以连续行走20~30分钟而不感到疲劳。大肌肉动作走、跑、跳、钻爬、攀登等明显比中班进步，而且手部小肌肉动作更加灵巧，手眼协调能力增强，可以用铅笔进行书写，如书写数字等。（四）智力的发展。智力是人的一种心理品质，它具有无法观察到的特点。在我国一般认为，智力是各种认知能力的总和，它包括智力的条件——注意力，智力的窗口——观察

5、力，智力的储存器——记忆力，智力的翅膀——想象力，智力的中枢——思维力，智力的转换器——创造力。由于智力是一个许多能力的总称，因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力好，例如有的人记忆力特别好，但逻辑思维差；有的人语言表达能力好，但想象力、实践能力差，这只能说某人在某一方面发展不错，不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上是智力发展好。注意力的发展特点：5~6岁孩子的稳定性不断增长，因而可以较长时间做他们感兴趣的游戏，或听成人讲故事。集中注意的时间可达15~20分钟。5~6岁孩子开始具有独立控制自己注意力的能力。例如：5~6岁孩子正兴致

6、勃勃听成人讲故事，但当时有一只小鸟飞来，孩子的注意就不会马上离开故事转向小鸟。观察力的发展特点：5~6岁孩子开始进行有意识的观察，受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响在逐步减少；能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，开始学习细致观察；观察不能持久。很容易转移观察的对象，随年龄的增长，观察的时间会逐渐增加。6岁儿童大多数能有较正确的概括性观察，开始进行有顺序的观察。记忆了发展的特点：有意记忆发展到5~6岁已十分明显，有意记忆事先有预定的目的，要经过一定的努力而加以实现。他们除对成人有计划提出的记忆要求进行记忆外，逐渐能自己确定目的进行识记。5~6岁儿

7、童不仅能够记住和再现所需要的事物，还能运用一些简单的记忆方法加强自己的记忆。如在成人交代任务时，孩子会自己重复念一遍，以便有意识地听和记。如他们在复述故事时，可以记住一些有趣的情节。想象力发展的特点：孩子进入6岁以后，想象有明显的目的性和创造性。如他们在游戏时，能预先规定主题，商量分配角色和定好规则。一个游戏常常能持续玩好几天，情节也逐渐复杂。思维力的发展特点：5~6岁孩子的思维仍以具体的形象思维为主，但已经开始有抽象思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理形式的思维。孩子能够初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系，能够掌握最初的词的概念、实物概念、社

8、会概念及数的概念。表现在他们在记忆一些具体事物，会自动把事物进行分类，按类别记忆。创造力发展的