【学员】课堂观察记录表单樊子华.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 三教材版本苏教 课题庐山的云雾  观察视角一、教什么观察者：穆荣兰 学员：樊子华      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，学生学习兴趣很浓。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 穆老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 通过教学使学生感受到祖国之美。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 这节课上既注重了知识的学习，又关注了学生情感教育，对生字词语的教学非

2、常扎实。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教学中重难点突出。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 通过课件投影，整合了各种教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 通过比较、举例进行教学，学生理解比较透彻。补充视点： 字词教学可以更贴合学生的实际。教学改进建议： 全班学生水平不同，要想做到不同水平的学生各有所得。课堂观察记录表单2学科语文 年级 三教材版本苏教 课题庐山的云雾  观察视角一、教什么观察者：穆荣兰 学员：樊子华      观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过课前

3、自学，掌握学生学习情况。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 提问“美吗？”“令人神往吗？”可以更恰当些。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 通过预习，诵读让学生感悟美。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 学生想象其他云雾的特点。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 以学生为主体。补充视点： 练习的时候让学生充分的表达。教学改进建议： 加强学生在读中感悟，读写结合。课堂观察记录表单3学科语文 年级 三教材版本苏教 课题

4、庐山的云雾  观察视角一、教什么观察者：穆荣兰 学员：樊子华      观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 本节课学生的学习目标能够很好地达成。因为学生课前能收集了很多关于庐山的资料，从本课的引入就足已看出。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 通过课前预习和课内读使学生有所感悟。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 以学生为主体进行合作学习。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能与学生为主体，与学生进行互动。5.情境导入：是否创设情

5、境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 有很多环节和学生互动。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 通读对比感受庐山的美。补充视点： 可以通过读来积累。教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科语文 年级 三教材版本苏教 课题庐山的云雾  观察视角一、教什么观察者：穆荣兰 学员：樊子华      观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过读和小练笔来检查。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 内容教学时注重体现层次性，不同水平学生

6、各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给予学生充分的时间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 没有进行分层布置，没有反馈。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点： 作业要及时反馈。教学改进建议： 作业可以在课上解决。