《将相和》基于标准的教学设计.doc

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1、《将相和》基于标准的教学设计米河镇水头小学马海伦一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1、课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能

2、理解语言，继而积累语言。2、教材分析《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。3．学情分析五年级是小学学习的最高阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能

3、力进一步加强。本篇课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创建一个交流学习古典名著的平台。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、正确认读7个生字。会按笔顺写出9个生字。正确读写“召集、胆怯”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概况人物的性格特点。（学习难点）3、领悟三个故事之间的内在联系，感知人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。（学习重点）（三）评价方式设置：目标1

4、：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1创设情境初读感知任务1：读出本课的7个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课7个生字。能正确、流利地读出“璧”“诺”“怯”和7个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课9个一类字活动二：在田字格中正确书写9个生字。能用钢笔按笔顺端正地写出9个字。任务3：读写文中19个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2潜心品读读中感悟任务1：正确、流

5、利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读第一、二、三段。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：正确流利地朗读课文二三段。任务2：活动一：围绕课文二三段根据自学提示展开自学。课中交流汇报。能说出廉颇和蔺相如的人物形象。教师指导，生生交流。能说出重点词句的意思，积累优美语言。（检测目标二）活动二：讨论：对蔺相如和廉颇的认识。能完成说话练习题，表达清晰。目标3：边读边想读中品味任务1：分清事情的前因后果。活动一：理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事。（检测目标三）能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。学生独立思考，发言交流。活动二：用一个合适的小标题概

6、括每个小故事的内容。能概况小标题课中生生交流。拓展阅读升华感悟任务2：弄清故事之间的联系。活动一：讨论：三个故事之间有什么联系？（检测目标三）能说出故事之间是因果关系。经过教师的提示，学生发言。活动二：将相和好的根本原因是什么？课中生生交流。三、作业设计：1、抄写自己喜欢的段落。2、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。