《会游动的小岛》说课稿.doc

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1、《会游动的小岛》说课稿一、说教材——教材分析和学习情况《会游动的小岛》是一节语言活动课，在幼儿的日常交往中，语言是最基本的沟通工具！完整的说，有条理的说，口齿清楚的说，这是对大班幼儿口语表达能力的基本要求，这也是本次语言教学活动所贯彻的目标要求。从理解图片要求，到根据图片线索找寻答案，再到大胆进行讲述，最后到重组图片进行创造性讲述，这是贯穿于本次活动的主体线路，也是符合大班幼儿学习发展水平的一个过程！幼儿在活动中对大胆讲述和自主创造的兴趣，能促进整个教学活动的顺利开展。开始环节，从理解颠倒顺序的图片引入，唤起幼儿的积极性，过程则注重

2、激活思路、启迪智慧、触发创新，结束环节把幼儿的兴趣引向了以合作形式重组图片进行创造性讲述的环节上。在拓宽了幼儿创造思维的基础之上，还培养了他们的合作意识。通过在语言上的相互交流，既增强了幼儿的大胆讲述能力，也提高了他们的交往能力，使其在活动中获得了老师和同伴的肯定和自我表现的满足感，提升了自信，使活动具有了很强的教育性和可操作性！二、说活动目标和学习重难点根据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，确立大班语言活动《会游动的小岛》的教学目标是：1．能根据图片的线索找寻答案，并大胆进行描述；2.重组图片进行创造性讲述。而活动重难点则是：在

3、理解图片中故事情节的基础上，能以小组为单位进行合作练习，重组图片后展开创造性的讲述。三、说活动准备1.经验准备：有颠倒图片顺序讲述故事的学习经验2.物质准备：师幼共同学习欣赏的大图片一套、幼儿操作性图片四套四、说教法和学法（一）教法1.观察法：在观察每张图片事物之间关系的基础上，能根据图片线索找寻答案2.创编法：营造宽松自由的创编氛围，鼓励幼儿大胆想象，创编出不同情节的故事（二）学法1.讲述法：教师引导和鼓励幼儿乐意积极主动的在集体面前大胆自信的进行讲述，而在讲述过程中务必要求幼儿要完整、有条理的、口齿清楚的说。2.合作体验法：就是

4、以小组形式，从中体验快乐合作，共同操作学习的乐趣 五、说活动流程整个语言活动《会游动的小岛》的教学过程将分为以下几大环节进行：1．出示图片，引出主题教师以颠倒顺序的方式出示图片，引出故事内容和情节2.根据图片想象回答，大胆讲述教师和幼儿以问答形式理解故事内容，一起讲述故事，并提供幼儿自由练习讲述的机会和时间。3.尝试移动图片秩序，进行故事创编教师引导幼儿可以前后颠倒摆放图片的顺序，合作进行故事的创编，并提出分组合作活动这一环节的相应要求4.讲述新故事请每组推荐出一位幼儿大胆讲述创编后的新故事，并给予及时的点评和鼓励。