教育学第二章.doc

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1、第二章 中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有（　　）A、阶段性   B、顺序性　C、不平衡性   D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（　　）A、童年期   B、少年期   C、青年初期   D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（　　）A、信任感   B、自主性   C、勤奋感   D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（　　）A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（　　）A、6、7岁

2、一11、12岁       B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁       D、14、15—18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（　　）A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（　　）A、成熟期   B、关键期   C、学习期   D、高原期8、最近发展区是指（　　）A、最新获得的能力           B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平   D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是（　　）A、皮亚杰   B、

3、维果茨基   C、埃里克森   D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（　　）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是（　　）A、场独立型与场依存型   B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型   D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（　　）A、定势   B、最近发展区   C、学习迁移　D、学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（　　）A、感觉和知觉分化   B、感觉与动作分化C

4、、动作与语言分化   D、形象与表象分化14、最近发展区是指（　　）A、最新获得的能力           B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平   D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（　　）A、场独立型与场依存型   B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型           D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是（　　）A、比奈一西蒙量表   B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表               D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（　　）A、能力   B、气质   C、性格   D、世界观1

5、8、掌握学习的提出者是（　　）A、布鲁纳   B、维果茨基   C、奥苏伯尔　D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（　　）A、智力量表与情绪智力量表   B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表   D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（　　）A、童年期   B、少年期   C、青年初期   D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（　　）A、人格   B、性格   C、认知风格   D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称

6、为（　　）A、性格   B、认知风格   C、学习策略   D、定势23、下列智商最高的人是（　　）A、CA=4，MA=5　B、CA=5，MA=6　C、CA=6，MA=7　D、CA=7，MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿＿前运算＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿形式运算＿＿阶段。2、学生心理发展的特征有：连续性与＿＿阶段性＿＿、定向性与＿＿顺序性＿＿、＿不平衡性＿以及差异性。3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于＿＿形式运算＿＿阶段。4、最近发展区是儿童＿＿现有＿＿水平与＿＿即将达到的发展＿水平之间的差距。5、根据皮亚杰认知发展阶段

7、理论，守恒概念的获得是在＿＿具体运算阶段＿＿阶段。6、少年期儿童，＿抽象逻辑思维＿已占主导地位，但在一定程度上仍以＿具体形象＿为支柱。7、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在＿＿少年期＿＿阶段，辩证思维的出现是在＿＿青年初期＿＿阶段。8、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为＿＿关键期＿＿。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有＿＿不平衡性＿＿特点。9、学习准备是指学习原有的知识水平或＿＿心理发展＿＿水平对新的学习的＿＿适应性＿＿。10、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是＿＿最近发展区＿＿。这一理论的提出者是＿＿