教育叙事范文三篇.doc

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1、教育叙事范文三篇教育叙事范文三篇教育叙事范文三篇【篇一】　　综合实践活动是集生成性、活动性、开放性、实践性、综合性于一体的新课程。3、4年级综合实践活动制作课比较多，小组合作是课堂中常常采取的一种组织情势和教学策略。合作是一种交互进程，必定会产生矛盾和冲突。这也是我在课堂中常常遇到的问题，　　我在上《探秘纸飞机》时，我让前后座的同学组成小组，一起来研究设计怎样折，纸飞机才能飞的远，飞的时间长。同学们都兴趣勃勃地研究自己感兴趣的问题，我在巡查中发现角落里有一组同学，三个同学忙得不亦乐乎，而其中一个女同学却趴在一边，用旁观者的

2、身份和眼神观看组内的同学。我本想责问她为何不参与活动，她一见我就气愤地要求我给她换组，“我不想和他们一组，”她并且强调去哪组都比这组强。我耐心肠询问缘由。她委屈地说：“每次我和他们的想法不一样，都要听从他们的，没意思！”他们组的其他同学也开始抱怨起来。这时候，同学们用异常的眼光看着他们组，也看着我，有的同学在咂嘴，有的在小声嘟囔。眼看事情要变得复杂了，课堂开始骚动起来。我心里不停地权衡着两个词：换，还是不换。　　我调剂了自己的情绪，用手轻轻的抚摸了一下她的头。笑着说，“把你的想法说给老师听听，她说完后，我对她说，你的主张很

3、好，这样吧，你先按自己的想法折一个，然后对照验证一下。听我这样说，她仿佛不生气了，脸上也露出了笑容。课堂又恢复了原本的氛围。　　课后，我查阅了有关合作学习的资料，由于这样的问题在其他的班级也不同程度的存在，所以只有了解组内同学产生冲突的缘由，才能对症下药，解决问题。　　我发现冲突主要存在四方面矛盾：1、学生认知水平发展的差异。2、分工不明确、合作不调和。3、冲突来自孩子性情、习惯方面的因素，特别是独生子女个性太强。4、缺少交换沟通技能而与他人产生冲突。　　这个案例中产生矛盾冲突的缘由是学生认知水平旗鼓相当、各执一词，缺少核

4、心人物，反而难以合作；而这位女孩子生性好强，言辞偏激，与人沟通方式过于自我，所以就更容易致使与组内同学失和。　　为此，再上课时，在活动前，我特别用几分钟的时间让各组进行分工，并对分工情况进行反馈和指点，这就使得小组合作变得顺利，效果也是不错的。　　教育是一项细致认真的工作，综合实践活动就是要体现学生的探究精神、动手能力、独立感悟。因此，教师应当珍视教学细节，对课堂中的“人”充满逼真关注和关怀，要让教学细节有效震动学生的心灵，这样，我们就可以在细节处见精神、显工夫。就可以在打造细节的同时打造成功，成绩完善。　　【篇二】　　有

5、一天，我在上课的时候发现一个小女孩儿低着头在一张小纸片上写着甚么。我若无其事地走到她跟前，一把抓起了那张小纸条，准备现场狠狠地批评她一通，以儆效尤。可是，当我看到纸条上写的字，忍不住笑了一下，纸条上写着：王某某，我爱你。孩子们的好奇心一下子被调动起来了，纷纭嚷着:“老师，念念吧，写的甚么?”小女孩儿大大的眼睛里满是惊骇。很快又地下了头。我忽然没有了批评她的冲动，觉得这只是小女孩儿的一个小小的心思，她才七八岁，根本不太懂甚么是爱，如果我当众把这件事说了出来，一定会大大伤了小女孩儿的自尊心的。　　我抬开端来，望着那一双双好奇的

6、眼睛：“想听吗？”“想。”除小女孩儿，全班异口同声。我扫了一眼那个小女孩儿，她的脸涨得通红，大大的眼睛里似有泪光闪动。“那好吧，我来读一读小纸条上面写的是甚么。”我故意清了清嗓子，“这上面写的是——”全班鸦雀无声“我—爱—你——。”小女孩儿的头垂的更低了。“——老师”。小女孩儿猛地抬起了头看着我，满脸的不敢置信。全班没有一点声音。　　紧接着，我微笑地看着小女孩儿，对她说：“老师也爱你，非常爱你。”我抬头望着全班的孩子们，大声说:“老师也爱你们，非常爱你们。”不知是谁最早发出“我们也爱老师。”霎时，全班弥漫着浓浓的爱。小女孩

7、儿对我露出了一个甜甜的、感激的笑脸。　　我在心中也长舒了一口气:幸亏我没有简单粗鲁地处理这件事。　　这张小纸条被我保存了起来。它时刻地提示我，对待每个孩子，不论他们的年龄大小，作为老师，都要从孩子的角度斟酌问题，不能简单粗鲁地处理事情，在有些事情上，要注意保护学生的尊严。学生的心灵都是纯真美好的，我们要用心肠庇护这份纯真美好，让每个学生都能有一个快乐、幸福的童年。　　保护好孩子的尊严，庇护好每颗纯真的心灵，做一个有爱的老师。　　【篇三】　　周日的午后，我懒在沙发上看书，手机微信的提示音响起，提示我有信息到来。抓起手机一看，

8、原来是有人要求加我好友。头像显示的是一对新人，我想没准是做婚庆服务的，这是到处加人做广告呢！我从不添加陌生人为好友，所以下意识地就要谢绝。不经意间，我看到备注栏里的提示：“我是阿辰”，“阿辰！”我记忆的闸门一下被打开了。我只认识一个阿辰，她是我15年前的学生，会是她吗？可是头像上的那个新娘籽实在是不像她