六上教案(表格).doc

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1、第周星期第节总课时201年月日课题整理和复习课时第课时课型复习学习水平识记理解应用分析综合教学目的⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。⒉培养灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。⒊培养认真审题的良好学习习惯。教学重点灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学难点灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教具实验准备课件教学方法主备人冉小霖一、周长与面积的区别。1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？2、计算下题。求出它的周长与面积。r=2厘米（1）学生动手计算。（2）周长与面积有什么不同？(概念不同，计算公式不同，单位不

2、同。)二、运用所学知识解决实际问题。1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？3.14×4=12.56(米)2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？12.56÷3.14=4(米)3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平复备：方米？3.14×2=12.56(平方米)4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？r=12.56÷(2×3.14)=2（米）3.14×2=12.56（平方米）5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解答结果保留整厘米数）7、一个圆形餐桌面直径是2m，它

3、的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+三、综合练习四、布置作业教学后记第周星期第节总课时201年月日课题确定起跑线课时第课时课型活动学习水平识记理解应用分析综合教学目的1、了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。教学重点根据所学知识解决确定起跑线的问题。教学难点探究起跑线位置的设置与什么有关。教具实验准备课件教学方法主备人徐翔飞一、创设情景，提出问题：（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特

4、以9秒58创新世界纪录。师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。二、观察跑道、探究问题：（一）观察思考，找出问题

5、关键。师：观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？（三）计算验证，解决问题：复备：师：计算圆的周长要知道什么？师：刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更

6、简便呢？生：第二种方法更简便。师：如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：1、师：小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？2、在运动场上还有200米的比赛，跑

7、道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？四、回顾小结，体验收获：谈一谈，这节课你有什么收获？教学后记第周星期第节总课时201年月日课题百分数的意义和写法课时第课时课型新授学习水平识记理解应用分析综合教学目的1、结合生活实际，借助学生的生活经验，理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数的意义的过程中，培养分析比较能力和抽象概括能力。教学重点理解和掌握百分数的意义。教