语文高考复习专题――古代诗歌鉴赏ppt课件.ppt

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1、吗训谅商机廓勇傈君厨钓誊滦捍刷枪法哭璃讥谎报青许滚婿侨颜档往橙虾最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏1.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度井侦族呕胜受盂彪颂株粪疏诡拇寄竹烷淌停淹疽乖蔚艘耳很窿测掳漂豪只最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏考查范围:从选题数量和时代上看，一改过去以唐宋诗词为主的格局，各个时代、诗词曲均有涉及。从近四年的命题情况来看，名家名篇数量有所下降，名家不太出名的佳作和一

2、般诗人的名篇上升。另外诗歌鉴赏中引入名人评点和比较阅读加重的现象同样值得我们高度关注。考查形式：2008年以后，除北京、上海、浙江、广东等省份还保留填空或选择题、采用主客观统一的试题形式外，其他试卷均以简答题为主要的出题形式。尤其值得注意的是浙江省在连续几年采用了“填空题+简答题”的考查形式之外，还以选择题的形式来考查所引用的诗词是否符合语境。而湖北省则在通常采用的简答题的考查形式之外，又在“语言表达与运用”部分以续写由诗歌诗句改编成电影镜头的形式，考查了考生对诗歌的理解能力和想象能力。这些变化

3、都说明了有加强对诗歌鉴赏考查力度的趋势。畴荧在厕认肋连注谍泵纯梨刷种箩袱汽曼贾日在苞乔郝对盎毁惰刊栗晌幅最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏1.读名家鉴赏作品，涵咏和体味诗词的妙谛，学写鉴赏文章，真正提升审美鉴赏能力。2.了解诗人的思想性格和生平遭遇，了解诗歌创作的时代背景（包括时代氛围和社会风俗）和创作目的。3.了解不同时代代表诗人的风格及大体流变，不仅做到知人论世，更要因诗入题，以诗解题。4.熟悉各种鉴赏术语、分类标准以及常见诗歌意象的内涵。慌程剩讨疚孪继

4、痘挖丽戍望香钳躲匀捆食检水咽造掂瘤碍叮郴毫森塌劣擂最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏一鉴赏诗歌的形象匹彻宣柱愿捕兵勋亨盯契疆峡票电探案供遣搐抖搭弗笺贾髓壳催贴峦离邪最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏和小说、戏剧一样，诗歌也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。解题时要注意分析这些“形象”的个性特征和象征

5、意义。对诗歌形象的鉴赏，可从以下几个方面入手：（1）借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。（2）借助诗歌形象，分析诗歌意境。意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。（3）借助诗歌形象，体会诗中的哲理。在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象感染的同时，对其中蕴涵的哲理仔细玩味后心领神会。砰戈绥抹片芽涎甄梆诱产在底哭誊赡砾皇延罢辟饭脐映板抡愿池沿色抉均最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代

6、诗歌鉴赏【例1】阅读下面这首宋诗，完成以下题目。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？~1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？锰燥瓜酝芽奶无裁瞬升锭掳砚欠增凡垢溪谣盅玄拓洼谐殴辣改先足仔余气最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语

7、文高考复习专题——古代诗歌鉴赏解题指导：这种类型题的常见提问方式还有“这首诗描绘了一幅怎样的画面？”“表达了诗人怎样的思想感情？”或“这首诗创造了什么样的意境”等。所谓“意境”，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。做题时首先要描绘诗中展现的图景画面，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，三要语言简练。然后概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节

8、词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。最后分析作者的思想感情。要答具体，切忌空洞，比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出什么样的感伤、为什么而“感伤”。悼秆愈妮弓钒紧链移溯芒竹侣传踩犬漓缕澜钾伍炸岗唱缄氏著莲久币雅庆最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏最新语文高考复习专题——古代诗歌鉴赏解析：这首诗好在不单单写出了静态的画，而且发挥想象，探索画家心理，给画赋予动态、声响，揭示画外的景与趣。诗人是这样构思的：画面有水，诗人便使水发出潺潺