小马过河故事教案中班.docx

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1、小马过河故事教案中班【篇一：幼儿园教案小马过河教学设计】篇一：小马过河幼儿园大班语言教案小马过河幼儿园大班语言教案活动目标：1活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是

2、怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突二、展开1nbsp;提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己

3、的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好一、将难点提到前面进行突破故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。篇二：新小马过河教案幼儿园大班语言

4、活动计划活动内容：语言活动：故事《小马过河》教师：唐家业一、教材分析：：《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。二、活动设计意图：因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。三、活动目标：3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不

5、去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)四、活动重点：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。五、活动难点：理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。六、活动准备：故事图片1套、多媒体课件、七、活动过程：（一）开始部分：导入：2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问

6、题。（二）基本部分：提问：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些动物？（3）故事里说了一件什么事情？4、提问:讨论（1）有一天，老马对小马说了什么？（2）小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问：1）、老牛是怎么说的？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)4）、马妈妈对小马说的什么？5）、小马最后是怎么做的

7、？为什么？6）、故事讲了一个什么道理？6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。（三）、结束部分：教师小结：活动反思：一、将难点提到前面进行突破二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：五度旋律音程伴奏。奥尔夫音乐教案：◇课例：《小马过河》小音乐剧讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来马妈