2020新苏教版小学科学四年级上册《6.不同的运动》优秀教案.docx

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1、6.不同的运动【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：描述不同物体的运动特征。科学探究：在教师引导下，能选择恰当的方法，观察并描述对象的运动现象及特征。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科

2、学探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。4.3物体的机械运动有不同的形式。列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。【教材分析】《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第二课。本课通过让各种物体运动起来，观察物体前进、后退、转

3、弯、旋转、滚动、振动、绕圈等各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生观察生活中的常见运动，用连线的方式，标示出物体的运动路径，认识物体的直线运动、曲线运动。第二部分，通过不同运动的运动特征，认识各种运动形式。教材选取了学生在生活中常见的活动，如汽车的前进后退、荡秋千、弹尺子、驴拉磨、玩陀螺、滚铁圈等，分析各种活动的运动轨迹，苏教版小学科学四年级上册第二单元物体的运动-6发现它们的运动特征，说出它们的运动形式。第三部分，选择不同的物

4、体，通过自主探究，尝试完成不同形式的运动。第四部分，观察生活中的运动现象，发现哪些运动包含了两种以上的运动形式。【学情分析】四年级学生在生活中已经对物体的运动有了不少的体验，也知道一些物体的运动形式，但是缺少对物体运动方式、运动形式和特征的细致观察和分析。本课教学中要从常见运动的运动轨迹入手，引导学生了解运动具有直线运动、曲线运动等不同的方式。再结合具体的生活实例，知道直线运动、曲线运动有着不同的形式和特征。在此基础上，引导学生观察发现，在一个物体运动的现象中，往往包含了两种或两种以上的运动形式。从学生的年龄结构和心理特征

5、来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。同时，随着年龄的增长，他们也开始具有一定的观察能力和分析能力，在教学过程中，应有意识地引导和练习这方面的能力。【教学目标】科学知识：1．通过观察，知道物体的运动具有一定的轨迹，可分为直线运动和曲线运动等不同的运动方式。2．通过观察，知道不同的运动方式具有不同的运动形式和特征。3．通过观察和实验，知道有些运动包含了两种以上的运动形式。科学探究：1．能画出不同物体的运动轨迹，能说明物体的直线运动、曲线运动。2．能从具体现象中描述物体的运动形式，能说明物体的运动特征

6、。3．能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、思考分析、得出并交流结论、及时反思等。科学态度：1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。2．在科学探究中，乐于分析各种现象，描述不同的运动。科学、技术、社会与环境：结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理。【教学重点】1.认识物体的直线运动、曲线运动。苏教版小学科学四年级上册第二单元物体的运动-62.观察物体各种不同的运动形式，描述其特点。3.能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。【教学难点】描述物体运动的状态与特征

7、。【教学准备】教师材料：多媒体课件和视频。学生材料：棉线、电池、螺母、长尾夹、橡胶塞、橡皮筋、小水轮。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、研究物体运动的路径，导入新课1．课件示图，谈话：大家看看，屏幕上有什么？2．学生观察并汇报：有一个人坐扶梯下楼、苹果树上的苹果落下来。3．谈话：请仔细观察图中这个人和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。4．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。5．学生展示作品、汇报交流。6．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。7．课件示图，谈话

8、：大家再看看，屏幕上有什么？8．学生观察并汇报：风车转动、运动员推铅球。9．谈话：请仔细观察图中风车和铅球的运动，将它们运动的路径用线连起来。10．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。11．学生展示作品、汇报交流。12．提问：通过刚才的活动和交流，是否发现它们的运动