资源描述：
《幼儿园大班语言领域：成语故事——狐假虎威.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学资料参考范本幼儿园大班语言领域：成语故事——狐假虎威撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标1.理解“狐假虎威”成语故事的内容及情节,丰富词汇:半信半疑、得意洋洋。(重点)2.大胆表达自己对故事角色的理解和看法,并能运用语言、动作、表情创造性地表现故事中的角色对话及角色特点。(难点)3.对成语故事感兴趣,初步感受中国古典文化的精妙。活动准备1.经验准备:活动前了解幼儿对成语的认知水平,丰富幼儿成语的认知经验,幼儿画出自己喜欢的成语。2.物质准备:故事动画、图片课
2、件。活动过程以游戏“看图画猜成语”导入,激发幼儿学习成语的兴趣,并初步感受古典文化的精妙1.引导幼儿说出自己知道的成语,了解成语是我国特有的古典文化。2.玩“看图画猜成语”的游戏:出示幼儿自己画的成语故事,引导幼儿根据图画内容,说出成语,引出成语“狐假虎威”。结合故事动画完整听赏故事,初步理解“狐假虎威”成语故事的内容与情节1.教师结合故事动画完整讲述故事。2.通过提问引导幼儿初步理解“狐假虎威”成语故事的内容。提问:这个故事讲了一件什么事?师幼共同分段讲述、分析、理解故事内容,引导幼儿学说对话,理解词语:半信半疑、得意洋洋1.教师结合课件讲述第一段(故事开始
3、至“天帝是不会饶恕你的”),在提问、表演中引导幼儿学说对话。提问:狐狸被捉住后心里是怎么想的?它是怎么说的?狐狸为什么要装出傲慢、镇静的样子?2.师幼共同边讨论边讲述第二段(“老虎听了狐狸的话”至“跟在狐狸后面四处张望”),在提问、讨论中引导幼儿分角色表演对话,表现角色的特点。提问:老虎听了狐狸的话为什么一愣?丰富词汇:半信半疑。狐狸一看老虎不信赶紧说了什么?接下来它们是怎么做的?3.幼儿看图自主讲述第三段(“森林中的……”至最后),在讲述、表演中引导幼儿重点表现角色特点。提问:狐狸为什么得意洋洋?它对老虎说了什么?丰富词汇:得意洋洋。4.引发幼儿讨论,鼓励幼
4、儿大胆表达自己不同的想法。提问:在你眼中,这是一只什么样的狐狸?在动物们的眼中,这又是一只什么样的狐狸?5.拓展幼儿的想象,进一步加深对“狐假虎威”的理解。提问:老虎一直会上当吗?狐狸一直会得逞吗?它们还会发生什么事?给故事动画配音,运用语言、动作、表情创造性地表现故事中角色的对话及特点教师配合、支持幼儿共同完成为故事动画配音,引导幼儿重点讲述对话部分,并创造性地进行表现。游戏“看动作猜成语”,进一步引发幼儿对中国古典文化——成语的兴趣活动评析成语是中华民族优秀的语言文化,许多成语背后蕴藏着有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的
5、计谋,借老虎的威风吓跑百兽、逃脱虎口的过程。这是一则内容经典、富有趣味、为幼儿所熟悉的成语故事,有部分幼儿对故事内容也有一定的了解,基于上述分析,结合《纲要》中指出的:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”,创造性地使用了本教材:1.依据幼儿年龄特点,对内容进行适当的修改为了更好地贴近大班幼儿的语言发展水平,让故事更加富有趣味,对故事内容进行了修改,删减了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飞魄散”等幼儿难以理解的成语,保留了能体现角色特点的“半信半疑”“得意洋洋”等成语,在故事情节的描述上更加儿童化
6、、口语化,更为生动形象,易于幼儿理解,便于幼儿表现与表达。2.既关注经典故事的原意,又尊重幼儿的认知特点“狐假虎威”这一成语原意是用来比喻仗势欺人的行为,寓意深刻,离幼儿生活较远,幼儿不易理解。因此,本次活动在遵循故事原意的基础上,结合幼儿的认知特点,对故事内涵的定位是:狐狸借着老虎的威风,吓跑了动物们,保住了自己的性命,狐狸用狐假虎威的计谋达到自己的目的是不可取的。另外,给孩子提供多角度、开放性思维的空间,引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵,如:狐狸遇到危险能冷静机智,动脑筋想办法等,尊重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。本活动采取了以下三个方面的教学策略:1.
7、运用“润·思·述”教学方法,帮助幼儿把握角色特点,理解故事内涵现代语言学认为“思维与语言是密不可分、相互依存的”,学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。此成语故事虽然情节简单,但含义深刻,幼儿对角色特点的分析和把握较难,因此,运用“润·思·述”教学方法,可帮助幼儿正确把握角色特点,理解故事内涵,引发幼儿积极思考、大胆表达。在过程中体现“润”——通过观看形象生动的动画视频,倾听教师富有感染力的讲述,让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和有趣的情节,充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的兴趣与愿望。在互动中突出“思”——一是通过开放性的问题培养幼儿
8、的发散性思维,如“你认为这是一只什么样
