心理咨询心理测量学基础知识ppt课件.ppt

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1、绪论一、心理测量的发展概况1、心理测量的产生是社会的需求2、心理测量起源于对个别差异的研究主要代表人物：（1）冯特德国心理学家（2）高尔顿英国心理学家设计测量差异方法是心理测验的开端（3）卡特尔美国心理学家第一次正式提出心理测验的术语（4）比内法国心理学家1905年量表（30道测试题目）1908年量表（59道测试题目）1911年量表（54道测试题目）总结优点：A、用年龄做准则B、明确心理过程有高低级之分C、测量的一般智力不足：A、诊断高级心理过程的题目不多B、没有一定的测试手续，且解释出现相互矛盾C、有些测试题目的位置不对，导致结果有时出现错误，主要在低

2、龄组和高龄组二、我国心理测量的发展1、起源早2、二十世纪发展特点三、心理测试的发展与运用1、许多标准化测量的产生和使用A、斯坦福—比纳量表B、非文字智力测试C、特殊能力测试D、人格测试E、团体智力测试小结：心理测量的发展归纳为两种分类：（1）A、从文字非文字B、从个别团体C、单一能力多种能力、特殊能力D、心理领域教育领域各个领域E、成立专门机构：美国教育测验中心（ETS）、美国大学测验中心（ACT）（2）A、从生理测量心理测量B、简单复杂C、单一多元D、实验心理心理测量合并测量的性质测量测量的概念：依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量的要素：（1）参

3、照点：A绝对零点B相对零点（2）单位：A确定意义B相同价值。（单位和等单位）测试种类1、类别量表（命名量表）2、顺序量表（位次量表）3、等距量表4、等比量表5、四种量表的比较6、心理测试属于哪一种测试水平四、心理测试的性质1、间接性：外显行为-----心理活动2、相对性：表明没有绝对的标准与零点3、客观性：即标准化A、测试工具、测试环境标准化B、评分、计分标准化C、分数转换和解释的标准化测试的实施1、主试：知识结构、专业技能、职业道德2、测试的选择：必须适合测量的目的、符合心理测量学的要求3、测试前的准备：选择材料、熟悉指导语、把握程序4、测试情景：指导

4、语（主、被试）、时限、场地条件5、被试：应试动机、测验焦虑、练习效应、反应定势、应试技巧心理测验分类功能智力测验ＷＡＩＳ－ＲＣ特殊能力测验人格测验ＭＭＰＩ、卡特尔１６ＰＦ、ＥＰＱ测验材料性质文字测验操作测验严谨程度客观测验投射测验投射测验举例按测验方式：个别、团体测验按测验要求：最高行为、典型行为三类主要测验智力测验人格测验心理评定量表错误的测验观万能论无用论１、测验使用者必须具备一定的资格２、慎重选择心理测验量表３、与被试建立良好的协调关系４、正确解释测验结果５、注意测验的保密6、实施者要具备良好的职业道德正确对待和使用心理测验八、分数的解释１、遗传特

5、征已有经验和测验情景的综合判断．２、常模信度效度的结合．３、对来自不同心理测验的分数不能直接加以比较．测验发展史高尔顿（19世纪80年代的10年）卡特尔90年代的10年比奈20世纪头10年测验的常模常模团体1、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。2、条件：A、明确的界定B、代表性样本C、样本的大小要适当，一般不少于30或100个。全国性常模2000-3000人。D、一定时空的产物。3、取样A、随机抽样B、系统抽样C、分组抽样D、分成抽样4、常模分数与常模A、常模分数：施测常模样本被试后将

6、其原始分数按一定规则转换出来的导出分数。B、常模常模的类型1、发展常模2、百分位常模3、标准分常模4、智商A、比率智商：IQ=MA/CA*100B、离差智商：IQ=100+15（X-X）/SD测量的信度一、概念亦称可靠性，指测量的一致性程度。同一被试在不同时间内用同一测试重复测量所得结果的一致性程度。二、信度系数它指同一被试样本所得的两组资料的相关性程度。测量的信度三、信度类型1、再测信度（重测信度）用同一种测验对同一组受试者，前后施测两次，根据两次测试分数计算其相关系数。它反映了测验分数的稳定程度，又称稳定性系数。优点：提供有关测验结果是否随时间变化而

7、变化的资料，可作为预受试者将来行为表现的依据。缺点：易受练习和记忆的影响及两次间隔时间的把握。测量的信度2、复本信度根据一群受试者接受两个复本测量的得分计算的相关系数。所谓复本指两个等值但题目不同的测量。它反映的是测验在内容上的等值性，称为等值性系数。优点：可避免再测法的缺点，但所使用的必须是真正的复本。缺点：受练习和记忆影响比较大，其次，了解解题原则，容易得到迁移。使用中要说明两次施测的相隔时间。测量的信度3、分半信度将测验题目分成对等的两半，根据被试在这两半测验的分数，计算其相关系数，作为信度指标。亦称为内部一致性信度系数。注意：关键是怎样安排一组解

8、决同一问题或相关关联的题目。测量的信度4、同质性信度它指测验内部所有题目间的一致