垃圾的妥善处理与利用

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1、课题垃圾的妥善处理与利用海南省教育研究培训院吴益平一、教学目标1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的重要性。2、认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。3、了解可回收垃圾的种类。4、知道垃圾回收的几种常见方法及原理。5、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。二、教学设想（三维目标是水乳交融的，在知识的获得、能力的发展过程中，形成正确的价值观、人生观、更加科学的生活方式。）生产生活中会产生许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些

2、问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？我想从学生最熟悉的学校、家庭中的垃圾处理问题入手，通过问题串的形式引出本节课探讨的课题。以漫谈的形式展开教学，营造宽松安全课堂学习环境。课堂活动的基本脉络是：学校、家庭的垃圾到哪里去了？——随意倾倒垃圾会造成什么后果？——你都知道哪些处理的方法？——减少垃圾、回收垃圾，从我做起。既要体现生活化，又要引导学生从化学科学的角度来认识探讨（防止变成一般的科普讲座）。三、教材的充实与整合手边放着山东科技版、人教社的教材，加上从网上下载的有关垃

3、圾的资料，生活生产中有关垃圾的图片，内容真是不少。要在40分钟之内让学生主动获得有关垃圾的知识（危害、分类、处理方法等），同时树立节约资源和保护环境的意识。只能对上述资源进行大胆整合，依据教学目标、教学设想，选取有用的资料加以利用。（有些资料，在课堂教学的活动中，可能因为生成性的问题的出现，还能用得上）整合1、人教社教材中的图片，有垃圾集中点、垃圾发电厂、垃圾焚烧炉、燃烧塑料产生有毒气体等，丰富而生动。可从网上下载，插入ppt课件中，课堂上加以展示。整合2、随着社会的发展，人们生活水平的提高，电子垃圾

4、的危害日益严重，可以考虑充实电子垃圾的处理的内容。整合3、山东版教材中的“活动探究”，可以布置学生在课前完成，作为在课堂上交流学习的资源。四、教学方法小组讨论法为主五、教学程序活动一、与值日生的对话各位同学，上午好。非常高兴，有机会与大家在美丽富饶的龙口共同来探讨“化学与生活”的问题。首先自我介绍一下，我来自四季如春、鲜花盛开的海南，我姓吴。（大屏幕上展示个人资料。吴益平，海南省教育研究培训院，号若水，人称瘦马。）我首先需要认识一下我们班今天的值日生是谁？（如果没有值日生，怎么办？找劳动委员）下面我对

5、值日生有一个专访，其他同学请注意倾听，适时补充。问题1：放学后，您要留下来进行卫生清扫，请问，垃圾如何处理？留在教室、带回家去……。学生回答（可能的回答，倾倒在学校的垃圾池）对于问题1，学生回答后，应该给予鼓励，调动学习气氛。问题2：学校垃圾池中的垃圾最后到哪里去了？学生回答（可能的回答，环卫工人用大卡车拉出去了）问题3：拉到哪里去了？学生回答（可能的回答，（1）集中于垃圾处理厂；（2）拉到城外去了；（3）……）师：如果拉到城外，找一块地方，随意倾倒。会产生什么后果呢？（有一张从飞机上俯拍的照片，画面

6、为垃圾包围城市，哪该多好啊！再找一张青山绿水的图片，形成对比，效果更好）活动二、与全班同学的对话随意倾倒垃圾的后果学生的回答可能有如下几种情况（1）侵占了农田；（2）污染了土壤；（3）污染了空气；（4）污染了地下水。（适时展示一些相关图片，忌太多太滥。合适便是最好）展示课题：垃圾的妥善处理与利用活动三、分组合作学习，讨论垃圾妥善处理之法（明确学习任务）教师要为学生提供触手可及的课程资源生活之中的垃圾有哪些？农业生产、工业生产中的垃圾有哪些？在学生讨论之时，教师应扮演什么角色？学生原有的基础如何？要达成

7、预期的教学目标，这之间的“坎”怎么跨过去？教师在其中充当什么样的角色？组织引领，启发点拨，要做一个成功的角色，必须在课前做好充分的准备。即储备足够的资源，任何时候都可以为学生提供触手可及的教学资源，为学生的学习提供帮助。原则：减量化、无害化、资源化方法：卫生填埋、堆肥、焚烧卫生填埋：20世纪50年代初，美国爱神河居民区的学校由于污染而遭废弃。（提供资料或图片）堆肥：焚烧：人教社教材的图片可以利用活动四、减少垃圾、回收垃圾从我做起学生谈感受（要防止生搬硬套，尽可能是自然流露）草稿纸的充分使用、废旧报纸的

8、回收、矿泉水瓶的回收、展示一些图片（何庆华老师提供的洋浦学生回收废品的图片）