谈谈如何加强教研组建设.doc

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1、谈谈如何加强教研组的建设(北京市北京中学　冯波)(E－mail：FZYGKBS@163.　邮编：100028　电话：)教研组是学校工作的阵地，是教研、教改的沃土，是强化教师素质、提升教师水平的摇篮。从某种意义上说，教研组的管理影响到学校的管理，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。为了提升教师素质、提高教学质量，我们应该从以下几个方面加强教研组建设。一、制定基本目标，确定努力方向　加强教研组建设必须有一个明确的目标，有了目标，行动才能一致，努力才有方向。我们的基本目标既有短期目标又有长远目标

2、。短期目标是配合学校的工作制定学年或学期工作任务，确定本组的教学、科研课题等。其中包括质量目标和管理目标，要求有活动内容、实施过程、具体方法和得力措施。我们的长远目标是，力争在五到七年内，达到以下几点：1.形成一个思想积极向上，人人团结协作，同事关系融洽，学术气氛浓厚，个人优势突出，博采众人所长的和谐人文环境，从而建设合作型的教研组。2．结合教师之间自身的差异，搭建以骨干教师为龙头，青年教师为支柱，新老互动，结对帮扶，取长补短，互相交流的学习平台，用智慧和知识装备每一位教师，造就更多的学者型、专

3、家型、导师型教师，从而建设学习型的教研组。3．建立科学、高效的运行机制，形成标准、规范的管理模式。引导教研组广大教师对教学实践过程中出现的新矛盾，新问题，积极交流，共同研究，商讨对策，及时解决。形成一系列有较高质量的教案集、课件集、教辅集和试题库，物化和共享教学研究成果，从而建设研究型的教研组。二、遵循一般原则，实施规范管理　　为了保证教研组建设的顺利进行，我们必须遵循以下基本原则：1．讲求实效，避免形式。教研组活动要做到“四定”：定时间、定场地、定主题、定中心发言人。教研组要积极引导教师关注教

4、学改革的动向，关注新课程教学中的重点和难点，积极参与教研教改，针对每个问题进行集体研讨，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。突出“高效课堂”的主题，努力增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。突出“四研”：即研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量。以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，开展“三课”（研讨课、观摩课、示范课）活动。切实改变重教师轻学生、重评定轻讨论、重结果轻过程的“三重三轻”现

5、象，强化评课的“三个关注”：即关注学生、关注事件和关注过程。反对形式主义，力戒贪大求全，务求从实从细，避免搞形式，走过场。2．资源共享，提高效益。资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，经验要交流才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人研究模式，而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体研究活动。知识管理要重视课程资源的开发与运用，特别是借助现代信息技术开发与建设课程资源库，方便教师的学习与教学。教研组应依靠广大教师的力量与优势，建立一个能让教师共同拥有的教学资源库，提高教师对知识收集

6、与管理的能力，分享彼此的思想、知识、情感、智慧和成果。3全员参与，真诚合作。教研组的各项重要活动必须统一行动，按时出席，全员参与，服从安排，周密计划，共同准备。教研组就是战斗在教学第一线的教师之家，教研组的每位教师朝夕相处，一起工作，人人都是这个温暖家庭的一员，因此教研组要创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业务上精益求精的良好环境，使得大家心情舒畅，工作愉快。要协助学校做好组内教师的思想工作，调动教师工作的主动性和积极性，增强合作意识，发扬团队精神，形成真诚合作、共同提高的

7、和谐氛围。4创新求异，优势互补。富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，把集体的智慧转化为个人的教学行为。对青年教师推行“导师制”，从师德修养、班

8、主任工作、课堂教学、教学科研等方面全面引导，缩短青年教师的成长期；努力突破骨干教师的高原期，充分挖掘他们的潜能，发挥他们的作用，使之超越自我，不断升华。三、明确主要内容，落实教学常规　教研组的一项主要工作是集体备课。在求真务实的前题下，形式和内容应丰富多样，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习教学大纲、考试说明等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教学”、“高效课堂”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。教研组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、