从教仁爱小故事 张春蓉.doc

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1、从教仁爱小故事-——潜移默化的影响忠县实验小学校张春蓉 学生是教育的主体，发生在他们身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。所以，我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。对后进生也不例外，我们要用对待优等生的态度来对待后进生，使他们感受到老师在关心他，并没有“另眼”看待他们；使他们“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲。就在我班有这样一个学生，他不思上进，经常打架，蛮横更是出了名。他会把虫子放进女同学的书包，向同学身上

2、甩墨水，老师板书时做鬼脸，踩了别人的脚反过来打别人。总之，在别人眼里他就是一个“惹是生非”的孩子。一次上课，我正组织学生进行小组讨论，突然有人举起手来：“老师，他不和我们讨论，还总是在书上写字。”我巡视着走到他跟前时吃了一惊，好大的一个“忍”字，足足占了书的一页。他想表达什么？他在忍耐谁？通过这个“忍”字，我看得出他讨厌上课，讨厌与同学交流，甚至可以看得出他更讨厌我。这还得了，学习不认真、作业少做、平时小打小闹也就罢了，现在竟用这种方式对待老师！想到这儿，我一下子把书他手中夺过来，厉声问道：“你怎

3、么回事？”可他一脸漫不经心的样子，一句话也不说，从他的眼神中我看到了他的反抗心理。当时，我真想把他拽出教室狠狠地训斥一顿，可是本能告诉我，这样一来只会适得其反。怎么办？我的脑海迅速闪过一个念头---给他一个台阶。于是我平静了一下自己的情绪，将书本高高地举起：“同学们，你们看这是什么字？”“忍！”大家齐声回答，同时有些不解地看着我。“对，就是这个忍字，可你们知道它代表什么吗？张克群同学，为了坚持上完这节课，约束自己要忍耐，只有“忍”才可能坚持到底，才能学到知识，你们说他值不值得我们学习？”“值得！”

4、这时，我发现全班好多同学都在看着他，而且是一种钦佩和惊异的目光。而他却不知所措，因为老师的这个举动大大超出他的意料，他不知该如何反应。“那好，让我们为张克群同学的‘忍耐’精神而鼓掌。”这时他红着脸悄悄地低下了头。我走下讲台，双手把书送到了他的手里，然后微笑着对他点点头：“你是好样的！”他也笑了，有点惭愧也有点感激。作为教师，我们还应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的生活，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。爱学生

5、就必须公平地对待所有学生，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。因此，我们平时在教育领域中一定要多注意教育方法和方式，在教学过程中不断发挥自己的人格魅力，去影响身边所要教育的人。