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1、《力》教学设计王狮中学张淑珍 [教学目标]1、知识与技能：（1）了解力的概念；（2）认识力的相互性；（3）认识力的效果。2、过程与方法:（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学探究的方法。3、情感态度价值观：由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。[教学设计与过程]1.新课引
2、入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。[演示]：a、提起一桶水；b、请同学拉健身弹簧。[提问]：平时我们说“努力学习”、“用力提水”这两句话，哪句是描述力的现象呢？[启发]：我们能否举出一些力的现象？2.力的产生[引入]：(记录同学举出的例子)列表：人对球踢马对车拉[启发]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？(记录同学举出的例子)车对地压磁铁对磁铁吸引、排斥[小结]：物体对物体作用力是物体对物体的作用。[加深理解提问]：相接触的物体间有力的作用，不接触的物
3、体间能否有力的作用？[演示]：a、大U形磁铁吸引一堆大头针；b、通电导线相吸引/排斥（用锡薄做导体）。3．力的相互性[引入]：下面我们进一步探讨：形形色色的力，在物体对物体作用的时候，有什么共同规律？[启发]：两食指相扣，有什么感觉？如果松开其中一个，会怎样？[学生活动]……[引导]：手指钩手指，感觉力是相互的；一个手指不出力另一个也没法出力。[引导]：使用两把弹簧测力计，说明力的作用是相互的，等大的，且同时变化；[小结]：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体作用的同时，另一个物体也对它作用；我们把其中一个物体称为施力物，另一个叫受力物；但要注意
4、其实它们既是施力，同时也受力，只是研究时侧重点不同。4.力的作用效果[引入]：怎样才知道物体间发生相互作用？[实验演示]：磁铁改变钢球运动方向、弹簧挂重物后发生形变[学生实验]：体验力的作用效果：[提供仪器]：大玻璃板一块、象棋子三只、一胶袋水[学生活动]：a、弹棋子b、把水袋放在不同接触面上，观察接触面的形变[小结]：力能改变物体运动方向和使物体发生形变。5.课堂小结[教学反思]：物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性是较难深刻理解的，所以它是本节课的难点。教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力的好机会，也
5、是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。一、三一口语四级简介考试形式：四级的考试分为两个部分，每部分各5分钟。第一部分：自选话题1）这是个人感兴趣的任何话题。2）需要围绕话题准备4个讲述点。3）在这部分话题中，我们可以准备一些个与话题相关的实物，比如照片，模型，图画等。4）和考官就准备的话题进行轻松随意的讨论，讨论中考官会要求提供更多信息，事实和细节。5）在这个环节中，所有考生必须要问考官至少一个与话题相关的问题。第二部分：对话1）在这一部分，考官会从对话题目中选取2—3个话题和考生进行谈论，考官也会使用与日常相关的图片展开对话。2）考生应
6、具备：理解考官的问题，并给以切题的回答；能使用简单句进行交流，使谈话顺利进行。3）考生在这个环节中必须要问考官至少一个与话题相关的问题。对话题目：1）假日2）商店3）工作/学校生活4）业余爱好或者体育运动5）食物6）周末活动或季节性活动语法要求：1）一般过去时2）begoingto表示将要发生的动作3）表示方式与频繁程度的副词：sometimes,often,nevereveryday,onceaweek……..语言功能：1）谈论过去的事情2）未来的计划和打算3）事物简单的比较4）喜好，不喜好的表述5）表述动作发生的频繁程度培训建议：请每位学员提前准
7、备自选话题，然后交由老师修改，并建议性给出4个论述点，因为这4个论述点非常重要。★应试技巧1．为考试准备的话题,一定要考生自己准备.这样,学生才会对话题有切身的感受和体会.而这样,考官在提问时,才不会使得学生一问三不知.2．考试前学生在填写话题表时,一定要注意语句的正确.这样,考官在提问时才不会随意更改考生所写的问题,一旦有误,考官将自行更改话题表的问题,无形中增加了考生的难度.1．学生在回答问题时通常要回答三至四句,这样考生比较容易控制考官,而学生回答越短,考官问的问题会越多,这样学生回答错误的几率也越大.2．考生在回答问题时要正确运用所报考级别的
8、语法项目,这就要求学生在考前准备的时候充分了解级别的语法考试要求.3．考前可以听些英语的录音.4．一定要反问
