部编版《纸船和风筝》教学设计.doc

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1、（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间12.11主备人刘瑞峰主备人所在单位城西小学复备时间12.11授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题23.纸船和风筝课型新授课时分配2第1课时上课时间12.15项目内容教学目标知识能力会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。过程方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观体会松鼠和小熊的友谊。教学重点学习生字词，初步了解课文内容。教学难点学习生字词，初步了解课文内容。教学、教具（课件）准备1.制作多媒体课件，准备松鼠、

2、小熊图片。（教师）2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）教学流程教师活动预设学生活动一、导入新课。1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。2.导入新课，读好“风筝”。1.读“我会读”。2.读课题，注意读准“风筝”。二、初读课文，学习生字。三、朗读段落，品读感情。四、布置作业。1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示长句，指导学生读准、读通。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”3.课

3、件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。5.重点学习“抓”和“哭”两个字。6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周

4、围的人。1.自由朗读，同桌互相评议。2.小组里互助读长句，选择自己认为读得好的句子读给全班同学听。3.开展小组识字方法交流。4.游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。5.对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现了什么？6.完成其余生字的书写。1.有感情地朗读第3自然段，体会小熊此刻快乐的心情。2.观察小熊图片，模仿小熊的表情、动作，情境朗读。3.有感情地朗读第5自然段，观

5、察松鼠图片，体验松鼠内心的快乐。4.读出两种小动物快乐的心情。1.从课文中找出表示祝福的语句，写卡片。2.送祝福。板书设计23.纸船和风筝飘荡的风筝漂流的树枝高高的纸船教课后反思课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本情感对接与触碰的过程。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体，如果让他们在学习时走进能引起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。在本节课中，我设计了交际情境，让学生扮演小熊、松鼠，链接了学生角色和文本角色；又能发挥文本和教师语言的煽情作用，触及学生的情绪

6、敏感点，链接学生情感和文本情感。这样的情境创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间12.11主备人刘瑞峰主备人所在单位城西复备时间12.11授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课题23.纸船和风筝课型新授课时分配2第2课时上课时间12.15项目内容教学目标知识能力指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程方法朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学难

7、点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学、教具（课件）准备制作教学课件。（教师）教学流程教师活动预设学生活动一、故事引入，进入角色。1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。2.导入新课。1.听故事，回忆第1～6自然段的内容。2.读课题。二、情境创设，体验朗读。三、生活感知，布置作业。1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。3.利用图片区别“漂流”

8、和“飘荡”，交流，延伸训练。4.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？2.把这个故事讲给家人听。1.倾听范读，自主到书中寻求答案。2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。3.根据图片，感知“漂流”和“飘荡”的区别，交流，做练习。4.在老师采访中能够说出小熊和